2．幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案家長(zhǎng)和　老師可以將幼兒在主題活動(dòng)過(guò)程中的行為、對(duì)話等用攝影、文字、親子作業(yè)、學(xué)習(xí)單、記錄表、個(gè)案觀察、情趣日記等方式進(jìn)行記錄下來(lái)，老師遵循“能清楚說(shuō)明幼兒的發(fā)展情況”的原則，劃分出幾個(gè)內(nèi)容，放進(jìn)幼兒的檔案袋。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒利用業(yè)余時(shí)間在家進(jìn)行分類，整理后拿來(lái)園。在參與整理個(gè)人檔案的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)著自己進(jìn)步、成長(zhǎng)的快樂(lè)，積極主動(dòng)地調(diào)整、改進(jìn)存在的不足之處，提高了自我評(píng)價(jià)的能力，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)步、發(fā)展的有效手段，幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，不但對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)起著很大的作用，使過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)能有機(jī)地結(jié)合。而且為教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，提供了客觀有說(shuō)服力的依據(jù)，成為教師與家長(zhǎng)交流的又一新渠道。

　　3、不同方式滿足不同評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)時(shí)我們還可以用照片、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)手段上傳等方式向家長(zhǎng)、幼兒、其他班的教師或社會(huì)人士了解幼兒在主題探究活動(dòng)中的實(shí)際情況。利用每個(gè)班的班級(jí)網(wǎng)站主題活動(dòng)、教材選登、友情提醒，請(qǐng)您留言等欄目讓家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)共同分析、評(píng)價(jià)。這些都對(duì)幼兒的發(fā)展起到反饋、支持、激勵(lì)、導(dǎo)向等重大作用，不同的紀(jì)錄都有一個(gè)共同的目的：全面、真實(shí)地反映和展示幼兒的發(fā)展水平。

　　在主題探究活動(dòng)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中，我園采用彈性的評(píng)價(jià)，將階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)教師、幼兒、家長(zhǎng)、管理部門的共同參與，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。今后，我們將更加注重日常的過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意收集各種評(píng)價(jià)信息，進(jìn)一步整合主題探究活動(dòng)中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的工作經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒做出更為準(zhǔn)確的、客觀的階段總結(jié)性評(píng)價(jià)。