《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。教育評價問題已成為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)問題，幼兒的發(fā)展需要評價，教育的過程需要評價，課程的模式需要評價。那面對幼兒園主題活動這樣一種新的課程模式主題評價也就成為了教育工作的一個必備環(huán)節(jié)。只有評價的參與、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，才有助于保證主題教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于選擇最佳的教育方法。面對幼兒豐富多彩的主題活動，如果我們采用單一的評價內(nèi)容與方法，勢必?zé)o法真正認(rèn)識幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、也就難以有針對性地引導(dǎo)幼兒得到進(jìn)一步發(fā)展。只有在充分地了解了幼兒的實(shí)際發(fā)展水平后，我們才有可能提供適宜的支持性學(xué)習(xí)策略。就我園的視野課程為例，我們“以評價促進(jìn)幼兒發(fā)展”為根本目的，在主題活動中對幼兒發(fā)展評價的內(nèi)容和方法進(jìn)行多樣化的評價，從而使我們主題的實(shí)施更加具有科學(xué)性和教育性。

　　一、對幼兒的主題表現(xiàn)作品的評價主題活動中，幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)的作品形式多種多樣，它既是幼兒參與主題活動的結(jié)果之一，也成為環(huán)境的主要組成部分。將其布置在幼兒所能接觸到的位置，他們可以隨時分享、交流，在與同伴簡單交流互動中學(xué)習(xí)。從幼兒的創(chuàng)作作品中，教師可以獲得幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的信息，從中分析評價幼兒的發(fā)展水平、興趣取向、需要進(jìn)一步研究的問題、需要提高的能力等，從而進(jìn)一步對教育行為、教育方式進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒獲得更大的提高。

　　1、對幼兒收集主題活動資料的評價主題活動的開始階段，各種資料的收集是重頭戲。主題可收集的資料包括：圖片、圖書、文字資料、網(wǎng)絡(luò)信息、甚至是幼兒與家長在經(jīng)過對該主題內(nèi)容的一定了解基礎(chǔ)上而形成的幼兒自己的繪畫作品或資料剪貼作品。老師將幼兒收集來的各種資料在展板上進(jìn)行展示，讓展板成為學(xué)習(xí)與評價的對象。教師可以獲得幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的信息，從中分析評價幼兒的發(fā)展水平、興趣取向、需要進(jìn)一步研究的問題等，從而進(jìn)一步對教育行為和方式進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒獲得更大的提高。對幼兒收集的資料的評價恰當(dāng)與否，關(guān)系到主題探究活動開始階段幼兒學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、探究基礎(chǔ)是否扎實(shí)。首先對幼兒收集的資料與主題關(guān)系的評價。在資料收集過程中，有很大一部分的幼兒是從自己喜歡或熟悉的角度出發(fā)，進(jìn)行主題資料的收集的。在他們收集來的各種資料中，大都突出體現(xiàn)自己喜歡或熟悉的主體。例如，中班主題“奧運(yùn)來了”在開展我最喜歡的奧運(yùn)冠軍子主題時，我班的羅子怡是一個特別崇拜奧運(yùn)冠軍劉翔的男孩子，他在收集運(yùn)動員資料時單獨(dú)把劉翔在奔跑、跨欄、訓(xùn)練、奪冠、破紀(jì)錄等不同場景都收集成冊，并在每張圖片的旁邊剪貼上文字說明。他還在封面上請家長寫上了“我最喜歡的奧運(yùn)冠軍”字樣。從這份資料可以看出：通過資料的收集，該幼兒對劉翔已經(jīng)有了初步的了解。在與他進(jìn)行交流時，我發(fā)現(xiàn)他能夠用較為完整的語言交流對劉翔的認(rèn)識。特別讓我感動的是──小小年紀(jì)從劉翔的身上學(xué)到了奮勇拼搏，為國爭光的榮譽(yù)感和自豪感。為此，我對其收集的資料及其認(rèn)識進(jìn)行及時肯定評價，接著鼓勵幼兒繼續(xù)從奧運(yùn)冠軍入手，和同伴一起收集更多的相關(guān)資料，以拓展和提升其在后續(xù)活動中進(jìn)行更深入的探究。其次對幼兒收集的特色資料的評價有的幼兒收集的資料頗具特色，值得關(guān)注與評價。對幼兒收集的特色資料，教師更不能吝惜自己的夸獎與贊揚(yáng)。除了夸獎與贊揚(yáng)，教師還可以讓幼兒有展示與表現(xiàn)特色資料的機(jī)會。這樣的評價方式，不但對被贊揚(yáng)的幼兒有激勵的作用，還對其他幼兒收集材料頗具啟迪作用。如大班主題《中國風(fēng)》主題資料收集中，不愿張揚(yáng)的徐浩楠請爸爸幫忙從網(wǎng)絡(luò)上下載了各種民族風(fēng)情圖片，并要求每張圖片的尺寸都相同，色彩各異。然后請爸爸在每張紙上介紹該民族風(fēng)土人情等。據(jù)徐浩楠爸爸介紹說，為了完成這份資料，整個雙休日都在電腦桌前監(jiān)督參與，認(rèn)真得連吃飯都忘了時間。同時還把媽媽店里的民族飾品、相關(guān)的民族舞蹈碟片帶至幼兒園與大家分享，在拿到徐浩楠的資料后，我給予了很高的評價：“你真棒！”接著請徐浩楠在全班幼兒面前介紹自己的資料。也許是受了表揚(yáng)的緣故，徐浩楠一改往常的輕聲細(xì)語，大聲并驕傲地介紹了起來。評價對他產(chǎn)生了激勵的效果。交流中，我發(fā)現(xiàn)，徐浩楠對各民族的風(fēng)俗禮儀了解甚多，并且當(dāng)被問及為什么要下載一樣大的圖片時，他的回答很出教師的預(yù)料：“因?yàn)�，一樣大的圖片看起來很整齊，很美”，體現(xiàn)了他有著良好的空間視覺智能。