內(nèi)容提要：科學(xué)探究中的表達(dá)與交流，不僅是探究過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。如何有效地指導(dǎo)幼兒的交流，讓科學(xué)活動的交流能充分地發(fā)揮出它的意義。具體從以下六個方面闡述：一、傾聽交流內(nèi)容，挖掘交流的價值性：當(dāng)老師及時捕捉到了幼兒交流中的“興趣點”時，也就意味著找到了一條開展科學(xué)活動的線索和依據(jù)。二、培養(yǎng)交流習(xí)慣，提高交流的有效性：教師不管在科學(xué)活動中還是平時的任何活動都要培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、交流的習(xí)慣，讓匯報交流取得滿意的效果。三、指導(dǎo)交流語言，提升交流的規(guī)范性：在科學(xué)活動中的語言表達(dá)，講求的不是花哨、冗長，而是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡練。所以教師要指導(dǎo)孩子準(zhǔn)確、規(guī)范地交流、表達(dá)，這個過程也能發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。四、組織交流形式，體現(xiàn)交流的多樣性：交流對象、交流方式、交流內(nèi)容的多樣能讓孩子從多方面獲得不同的信息，從而分享到更廣泛、更全面的經(jīng)驗。五、梳理交流信息，突出交流的知識性：教師要善于引導(dǎo)孩子從已獲得的信息中，提取出有價值的信息，把零碎的知識進(jìn)行歸納、整理。六、評價交流結(jié)果，體驗交流的成就感：有效的評價能讓孩子感受到成功，體驗到成就感，也激發(fā)起孩子們進(jìn)一步探索、交流的欲望。

　　關(guān)鍵詞：交流  科學(xué)活動  有效指導(dǎo)蘭本達(dá)科學(xué)教育“探究——研討”教學(xué)法提出：同伴間的交流，不僅有利于他們分享經(jīng)驗、交流各自的結(jié)論，還“有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，澄清自己的觀點；有助于同伴間相互修正、補(bǔ)充和強(qiáng)化各自的觀點，豐富所發(fā)現(xiàn)的事物間的關(guān)系；有助于發(fā)現(xiàn)新問題，從而激發(fā)進(jìn)一步的探究”。新《綱要》中，幼兒科學(xué)教育目標(biāo)里也明確提出“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。的確，現(xiàn)在的幼兒園科學(xué)活動，越來越注重幼兒的交流與表達(dá)。科學(xué)探究中的表達(dá)與交流，不僅是探究過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。我在幼兒園主攻科學(xué)教育活動，更加深深地感到交流環(huán)節(jié)的重要性及其價值意義。如果充分地運(yùn)用好交流的環(huán)節(jié)，那就會使整個科學(xué)活動高潮迭起、增光添彩，但如果只是一些流于形式的交流，沒有實質(zhì)的內(nèi)容，那就只會讓交流像過眼云煙一樣，不會留下一點痕跡。在這幾年的教育實踐中，我一直在摸索如何有效地指導(dǎo)幼兒的交流，讓科學(xué)活動的交流能充分地發(fā)揮出它的意義。下面是我的一些經(jīng)驗，具體分為六個方面：

　　一、傾聽交流內(nèi)容，挖掘交流的價值性如今，信息化、開放的社會開闊了孩子的眼界，豐富了孩子的生活。不論是周圍日新月異的大環(huán)境，還是各自生活的小環(huán)境，每天都有許多新鮮的、有趣的事和物刺激著孩子們的各種感官，令他們感到興奮和激動。而孩子也在有意和無意之中，以他們特有的敏感的眼睛和心靈收集著這些信息，享受著其中的樂趣。于是，當(dāng)孩子們聚在一起的時候，這些日常生活中的瑣瑣屑屑，就會從他們的嘴里源源不斷地流露出來。“說者無心，聽者有意”，老師作為這樣一個傾聽者，只要仔細(xì)辨別，就不難發(fā)現(xiàn)其中有價值的東西。以此來作為科學(xué)教育的內(nèi)容，生成幼兒感興趣的且熟悉的活動內(nèi)容。例如：在“神舟七號”宇宙飛船飛上太空的那段時間，孩子們就經(jīng)常談?wù)撝�飛機(jī)、飛船、火箭等一些飛行器，特別是對把飛船送上天的“火箭”特別感興趣，有的說：火箭上面是尖尖的；有的說火箭下面有一個助推器，有火才能飛上天；有的說：火箭本領(lǐng)很大的，能送衛(wèi)星、飛船、宇航員上太空。孩子們還萌發(fā)了制作“小火箭”的愿望，孩子們知道火箭上頭是尖尖的，他們就從家里找來了雪碧瓶、可樂瓶、酸奶瓶等從大到小一個一個疊加上去；有的孩子為了讓小火箭更逼真，還跟爸爸媽媽一起合作用硬板紙做成了圓錐形套在雪碧瓶上，可是，這些自己制作的小火箭能不能飛上天呢？看到孩子們產(chǎn)生了疑惑，我就從網(wǎng)上搜了一些資料，并設(shè)計了“火箭上天”的科學(xué)探究活動，給孩子們充分探索和交流的機(jī)會，讓孩子們知道了瓶子里的空氣也能把自制小火箭送上天的原理。由這樣一些平時的交流臨時生成了這么一系列活動，可見，教師要做一個有心人，她不是照本宣科，而要做個觀察者、傾聽者，并努力地挖掘孩子的一些興趣點來生成一些有價值的活動，而孩子的這些興趣點往往就在孩子之間的交流中產(chǎn)生。當(dāng)老師及時捕捉到了幼兒交流中的這些“興趣點”時，也就意味著找到了一條開展科學(xué)活動的線索和依據(jù)。