內(nèi)容提要：科學(xué)探究中的表達(dá)與交流，不僅是探究過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。如何有效地指導(dǎo)幼兒的交流，讓科學(xué)活動(dòng)的交流能充分地發(fā)揮出它的意義。具體從以下六個(gè)方面闡述：一、傾聽(tīng)交流內(nèi)容，挖掘交流的價(jià)值性：當(dāng)老師及時(shí)捕捉到了幼兒交流中的“興趣點(diǎn)”時(shí)，也就意味著找到了一條開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的線索和依據(jù)。二、培養(yǎng)交流習(xí)慣，提高交流的有效性：教師不管在科學(xué)活動(dòng)中還是平時(shí)的任何活動(dòng)都要培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣，讓匯報(bào)交流取得滿意的效果。三、指導(dǎo)交流語(yǔ)言，提升交流的規(guī)范性：在科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)，講求的不是花哨、冗長(zhǎng)，而是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)練。所以教師要指導(dǎo)孩子準(zhǔn)確、規(guī)范地交流、表達(dá)，這個(gè)過(guò)程也能發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、組織交流形式，體現(xiàn)交流的多樣性：交流對(duì)象、交流方式、交流內(nèi)容的多樣能讓孩子從多方面獲得不同的信息，從而分享到更廣泛、更全面的經(jīng)驗(yàn)。五、梳理交流信息，突出交流的知識(shí)性：教師要善于引導(dǎo)孩子從已獲得的信息中，提取出有價(jià)值的信息，把零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理。六、評(píng)價(jià)交流結(jié)果，體驗(yàn)交流的成就感：有效的評(píng)價(jià)能讓孩子感受到成功，體驗(yàn)到成就感，也激發(fā)起孩子們進(jìn)一步探索、交流的欲望。

　　關(guān)鍵詞：交流  科學(xué)活動(dòng)  有效指導(dǎo)蘭本達(dá)科學(xué)教育“探究——研討”教學(xué)法提出：同伴間的交流，不僅有利于他們分享經(jīng)驗(yàn)、交流各自的結(jié)論，還“有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，澄清自己的觀點(diǎn)；有助于同伴間相互修正、補(bǔ)充和強(qiáng)化各自的觀點(diǎn)，豐富所發(fā)現(xiàn)的事物間的關(guān)系；有助于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而激發(fā)進(jìn)一步的探究”。新《綱要》中，幼兒科學(xué)教育目標(biāo)里也明確提出“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。的確，現(xiàn)在的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，越來(lái)越注重幼兒的交流與表達(dá)�？茖W(xué)探究中的表達(dá)與交流，不僅是探究過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。我在幼兒園主攻科學(xué)教育活動(dòng)，更加深深地感到交流環(huán)節(jié)的重要性及其價(jià)值意義。如果充分地運(yùn)用好交流的環(huán)節(jié)，那就會(huì)使整個(gè)科學(xué)活動(dòng)高潮迭起、增光添彩，但如果只是一些流于形式的交流，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，那就只會(huì)讓交流像過(guò)眼云煙一樣，不會(huì)留下一點(diǎn)痕跡。在這幾年的教育實(shí)踐中，我一直在摸索如何有效地指導(dǎo)幼兒的交流，讓科學(xué)活動(dòng)的交流能充分地發(fā)揮出它的意義。下面是我的一些經(jīng)驗(yàn)，具體分為六個(gè)方面：

　　一、傾聽(tīng)交流內(nèi)容，挖掘交流的價(jià)值性如今，信息化、開(kāi)放的社會(huì)開(kāi)闊了孩子的眼界，豐富了孩子的生活。不論是周?chē)�日新月異的大環(huán)境，還是各自生活的小環(huán)境，每天都有許多新鮮的、有趣的事和物刺激著孩子們的各種感官，令他們感到興奮和激動(dòng)。而孩子也在有意和無(wú)意之中，以他們特有的敏感的眼睛和心靈收集著這些信息，享受著其中的樂(lè)趣。于是，當(dāng)孩子們聚在一起的時(shí)候，這些日常生活中的瑣瑣屑屑，就會(huì)從他們的嘴里源源不斷地流露出來(lái)。“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，老師作為這樣一個(gè)傾聽(tīng)者，只要仔細(xì)辨別，就不難發(fā)現(xiàn)其中有價(jià)值的東西。以此來(lái)作為科學(xué)教育的內(nèi)容，生成幼兒感興趣的且熟悉的活動(dòng)內(nèi)容。例如：在“神舟七號(hào)”宇宙飛船飛上太空的那段時(shí)間，孩子們就經(jīng)常談?wù)撝�飛機(jī)、飛船、火箭等一些飛行器，特別是對(duì)把飛船送上天的“火箭”特別感興趣，有的說(shuō)：火箭上面是尖尖的；有的說(shuō)火箭下面有一個(gè)助推器，有火才能飛上天；有的說(shuō)：火箭本領(lǐng)很大的，能送衛(wèi)星、飛船、宇航員上太空。孩子們還萌發(fā)了制作“小火箭”的愿望，孩子們知道火箭上頭是尖尖的，他們就從家里找來(lái)了雪碧瓶、可樂(lè)瓶、酸奶瓶等從大到小一個(gè)一個(gè)疊加上去；有的孩子為了讓小火箭更逼真，還跟爸爸媽媽一起合作用硬板紙做成了圓錐形套在雪碧瓶上，可是，這些自己制作的小火箭能不能飛上天呢？看到孩子們產(chǎn)生了疑惑，我就從網(wǎng)上搜了一些資料，并設(shè)計(jì)了“火箭上天”的科學(xué)探究活動(dòng)，給孩子們充分探索和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們知道了瓶子里的空氣也能把自制小火箭送上天的原理。由這樣一些平時(shí)的交流臨時(shí)生成了這么一系列活動(dòng)，可見(jiàn)，教師要做一個(gè)有心人，她不是照本宣科，而要做個(gè)觀察者、傾聽(tīng)者，并努力地挖掘孩子的一些興趣點(diǎn)來(lái)生成一些有價(jià)值的活動(dòng)，而孩子的這些興趣點(diǎn)往往就在孩子之間的交流中產(chǎn)生。當(dāng)老師及時(shí)捕捉到了幼兒交流中的這些“興趣點(diǎn)”時(shí)，也就意味著找到了一條開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的線索和依據(jù)。