組織組畫活動《海底世界》，我們在超長的圖畫紙上畫兩條熱帶魚，孩子們有的添畫烏賊，有的添畫烏龜；之后，有的孩子認為水中要有水草、石頭就畫上了；有的孩子說魚要呼吸，水中會有泡泡，就添畫了許多圈圈；一名想象力豐富的幼兒認為大魚會吃小魚，就畫了一只黑乎乎的、張著鋒利牙齒的大魚，要吃老師畫的熱帶魚；一幼兒說：“海水是藍色的。”最后就刷上藍色的背景……當我們把長長的海底世界張貼在走廊時,孩子無不歡呼雀躍。這種分工合作最有趣、最快樂，孩子間互相啟發(fā)、互相促動，蘊含了無窮的創(chuàng)造力。

　　3、利用日常生活的各種機會，提高幼兒的合作技巧在日常，我們還培養(yǎng)幼兒樂于展示自己才能、耐心指導同伴。多問孩子“你學到了什么新本領？向誰學的？”鼓勵幼兒互相幫助，比如在幼兒戶外活動中，碰到幼兒換衣服脫不下來只會找老師或者干脆大哭時，我們讓能力強的幼兒去“幫忙”，你幫我系鞋帶，我?guī)湍愦┮路�等。這些都屬于合作的范疇。大班門口有一個螞蟻洞，幼兒經常去看螞蟻運糧食，他們都很感興趣，蹲在一邊饒有興趣的看著。我馬上利用這一機會，有意識地引導孩子們討論：為什么小小螞蟻能把這么大的一塊食物搬回家呢？把食物搬回家后，螞蟻們又會做什么事呢？有一次自由活動時，一個小朋友不小心碰灑了塑料花片，那孩子一個人匆忙地撿著。這時我不失時機地進行教育：“一個人撿多慢啊，怎么辦呢？”孩子們一起說：“我們一起撿就快了。”我告訴他們：“幾個人完成一件事，這就是合作，合作起來的力量大！”通過這件事后，大家的合作意識有了明顯的提高。在玩好建構性游戲后，大家會一起合作整理積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。在這些現(xiàn)實生活的事例中，孩子們合作的意識得到了進一步的鞏固和深化，也使孩子在不知不覺中去嘗試合作。

　　三、家園配合，培養(yǎng)幼兒的合作行為由于現(xiàn)在農村留守孩子居多，隔代教育表現(xiàn)為對孩子溺愛、嬌慣、事事順從，還有少數(shù)家長唯恐孩子“吃虧”，對孩子說誰打你一下你就打他兩下，這種錯誤的教育方法，使孩子在集體生活中處處逞強、霸道，像這些孩子在合作中是不受歡迎的他是無法與人合作的。我們通過家園聯(lián)系欄、家長會的方式，向家長介紹培養(yǎng)幼兒合作交往能力的重要性，請家長們與幼兒園密切配合。鼓勵父母、家長應想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與家人、鄰居交往、合作、學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，多讓孩子與周圍的人進行交往，學會一些交往語言，懂得與別人合作。如：教會孩子使用一些簡單的禮貌用語“請”、“謝謝”、“你好”、“請幫我”等等，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習慣。家長還要為孩子營造一個和睦、寬松的精神環(huán)境。家長買來孩子喜歡的東西時，不能讓孩子獨享，要和大家一起分享，買來新玩具，可帶到幼兒園與伙伴分享，孩子們之間有了矛盾沖突時，家長之間不應該發(fā)生沖突，更不能去教訓別的孩子，家長應本著協(xié)調、商量的原則進行勸誡，在不會發(fā)生危險的情況下，最好讓孩子們學會自己來解決矛盾，不能因害怕自己的孩子吃虧就不準他和別的孩子交往。

　　經過一段時間的嘗試，幼兒在合作能力方面有了顯著的提高，我們深深體會到教師應該為幼兒創(chuàng)設寬松、自由、平等、愉快的環(huán)境，營造和諧的氣氛，采取多種形式、途徑，培養(yǎng)孩子們分享、容納、商量等合作關系的能力，同時密切與家長配合，幼兒園與家庭取得教育的一致性，才能取得更顯著的教育效果。

　　四、密切與社區(qū)交流，培養(yǎng)幼兒的合作行為我園開展各種各樣的活動，加強了與社區(qū)的交流與合作。如：定期到小區(qū)宣傳育兒知識，請江南花園社區(qū)、明珠花園社區(qū)0—3歲幼兒及家長來園參加“親子游戲活動”、舉辦育兒知識講座，得到了社區(qū)居民的信任與支持。為促進共同發(fā)展，我們利用節(jié)假日如：六一與社區(qū)的居民，共同娛樂共同表演等等，并結合幼兒園的主題活動，開展一系列的社區(qū)實踐活動。如：為培養(yǎng)幼兒尊敬老人的品德，九月九重陽節(jié)我們組織孩子到敬老院慰問老人；為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，在環(huán)保教育月中，我們帶領幼兒為小區(qū)的花、草、樹木澆水、除雜草等。通過這些活動，孩子們不僅學會了與同伴、成人的交往、合作，也學會了關愛別人，培養(yǎng)了親社會行為。