在做分組傳球的游戲中,一些孩子由于身體的協(xié)調(diào)性不好,很容易將皮球從手中滑落。如果放在平時(shí),有的孩子不愿去撿皮球回來(lái)。但是由于是"比賽",有的孩子很快產(chǎn)生一種集體意識(shí),馬上跑去撿皮球回來(lái),到指定地點(diǎn)后再進(jìn)行傳球。再如在玩老鷹捉小雞的游戲中,充當(dāng)老鷹的同學(xué)雖然跑得氣喘吁吁,仍然樂(lè)此不疲,克服了"懶惰"的缺點(diǎn)。部分充當(dāng)小雞的同學(xué)為了不被老鷹捉到,雙手會(huì)緊緊地抓住前邊同伴的衣襟,甚至跌倒也會(huì)馬上爬起來(lái),繼續(xù)游戲。另外,我還適時(shí)地組織幼兒進(jìn)行集體活動(dòng),如郊游,去敬老院幫老人整理房間,給校園里的小樹澆水,觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和耐心,增加他們之間的交流與合作,鍛煉他們的觀察能力的想象能力。

　　值得注意的是,在開展挫折教育時(shí),教師一定要合理把握幼兒的承受力。不要讓幼兒產(chǎn)生恐懼心理,要在一種輕松自然的氛圍中逐漸的引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)困難和挫折,鼓勵(lì)他們通過(guò)自身進(jìn)行嘗試,借助同伴給予他們更多的能力、信心,對(duì)他們的進(jìn)步表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)友愛(ài),以更好的適應(yīng)新環(huán)境。