在做分組傳球的游戲中,一些孩子由于身體的協(xié)調(diào)性不好,很容易將皮球從手中滑落。如果放在平時,有的孩子不愿去撿皮球回來。但是由于是"比賽",有的孩子很快產(chǎn)生一種集體意識,馬上跑去撿皮球回來,到指定地點后再進(jìn)行傳球。再如在玩老鷹捉小雞的游戲中,充當(dāng)老鷹的同學(xué)雖然跑得氣喘吁吁,仍然樂此不疲,克服了"懶惰"的缺點。部分充當(dāng)小雞的同學(xué)為了不被老鷹捉到,雙手會緊緊地抓住前邊同伴的衣襟,甚至跌倒也會馬上爬起來,繼續(xù)游戲。另外,我還適時地組織幼兒進(jìn)行集體活動,如郊游,去敬老院幫老人整理房間,給校園里的小樹澆水,觀察小動物的生活習(xí)性,以此來培養(yǎng)幼兒的愛心和耐心,增加他們之間的交流與合作,鍛煉他們的觀察能力的想象能力。

　　值得注意的是,在開展挫折教育時,教師一定要合理把握幼兒的承受力。不要讓幼兒產(chǎn)生恐懼心理,要在一種輕松自然的氛圍中逐漸的引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識困難和挫折,鼓勵他們通過自身進(jìn)行嘗試,借助同伴給予他們更多的能力、信心,對他們的進(jìn)步表現(xiàn)要及時表揚,讓他們學(xué)會寬容,學(xué)會合作。學(xué)會友愛,以更好的適應(yīng)新環(huán)境。