2.游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握社會(huì)性行為規(guī)范

　　游戲是幼兒學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)角色的一條途徑。在幼兒游戲中，經(jīng)常是女孩子當(dāng)"媽媽"，男孩子當(dāng)"爸爸"，在扮演角色的過程中，幼兒學(xué)習(xí)與自己性別相適應(yīng)的行為方式。在表演游戲和角色游戲中，幼兒通過模仿現(xiàn)實(shí)生活中人們的行為，來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范。如在"小熊請(qǐng)客"中，幼兒學(xué)習(xí)給請(qǐng)客的小熊帶禮物，感謝小熊的邀請(qǐng)。幼兒在游戲中通過模仿學(xué)習(xí)的社會(huì)行為規(guī)范，會(huì)遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，這有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　3.游戲鍛煉了幼兒的意志

　　幼兒自制力差，意志行動(dòng)尚未充分發(fā)展，但在游戲中，幼兒卻表現(xiàn)出較高水平的意志行為，游戲能培養(yǎng)和鍛煉幼兒的意志。原蘇聯(lián)心理學(xué)家馬努依連柯曾做過"哨兵"站崗的實(shí)驗(yàn)，要求幼兒在空手的情況下，保持哨兵持槍的姿勢(shì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)定非游戲情境和游戲情境，結(jié)果表明，在游戲情境中幼兒當(dāng)"哨兵"站立不動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非游戲情境下站立不動(dòng)的時(shí)間。

　�。ㄋ模┯螒蛟谟變呵楦邪l(fā)展中的作用

　　游戲可以豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的高級(jí)情感。

　　1.游戲豐富幼兒的情緒體驗(yàn)

　　游戲的內(nèi)容和形式靈活多樣，使得幼兒在游戲中體驗(yàn)著各種情緒情感。在"娃娃家"游戲中，扮演父母的幼兒體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù)；在"醫(yī)院"游戲中，幼兒會(huì)像醫(yī)生一樣給"病人"聽診、開藥，關(guān)心"病人"的病情發(fā)展，在表演游戲中，幼兒深深地體驗(yàn)著故事中人物的喜、怒、哀、樂。在競(jìng)賽游戲中，幼兒經(jīng)歷著比賽中的緊張，又體會(huì)著緊張后的放松。

　　2.游戲發(fā)展幼兒的成就感和美感

　　在游戲中，幼兒沒有對(duì)成功或失敗的擔(dān)憂，他們?nèi)我鈹[弄玩具、材料，在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感，成功的體驗(yàn)又會(huì)成為幼兒進(jìn)行游戲、探索游戲的動(dòng)機(jī)。

　　游戲可以發(fā)展幼兒的美感。嬰兒從小就喜歡鮮艷悅目的東西，幼兒初期主要對(duì)顏色鮮明的的東西產(chǎn)生美感，在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美標(biāo)準(zhǔn)，能從美術(shù)、音樂等作品中體驗(yàn)到美，而且能夠創(chuàng)造美。

　　3.游戲可以消除幼兒的消極情緒

　　以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認(rèn)為，游戲是兒童的精神發(fā)泄，游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲，尤其是角色游戲，為幼兒提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會(huì)。幼兒的憤怒、厭煩、緊張、害怕等消極情緒嗎，在游戲中都可以得以發(fā)泄、緩和.

　　綜上所述，游戲是一種以主動(dòng)、自愿、愉快為特征的"自由"活動(dòng)，符合幼兒的年齡特征和身心發(fā)展的基本需要。是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式，其中充滿了非成人預(yù)設(shè)的知識(shí)內(nèi)容，游戲活動(dòng)的不確定性給孩子帶來(lái)了大量隨機(jī)學(xué)習(xí)的契機(jī)，活動(dòng)的興趣又使孩子全身心地投入，游戲是最能表現(xiàn)與肯定幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的主體性活動(dòng)，對(duì)于幼兒主體性發(fā)展與培養(yǎng)具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。游戲的過程正是幼兒的學(xué)習(xí)過程，是幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，掌握社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn)的過程。在游戲過程中發(fā)生著以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。