音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分。開展音樂欣賞活動,可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品,開闊他們的音樂眼界,豐富他們的音樂經(jīng)驗,培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情,并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。如何培養(yǎng)幼兒感受音樂形象,理解音樂語言,豐富幼兒的審美情趣呢?

　　1 多媒體技術(shù)與欣賞教學有效整合,使教學豐富

　　而生動

　　音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體,它需要欣賞者具備各方面的知識,在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于幼兒的生活、知識經(jīng)驗有限,所以在幼兒園里,音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經(jīng)常令老師盡管費盡口舌,小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運用多媒體技術(shù)手段,便可將欣賞時所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使幼兒在特定畫面的引導下來欣賞音樂,感受音樂的無窮魅力。如在欣賞《卡門序曲》時,音樂作品中所塑造的威武的斗牛士的形象對孩子們來說,還是比較陌生和遙遠。于是,筆者制作了西班牙馬德里斗牛場的課件,幫助幼兒理解音樂作品的背景,當馬德里斗牛場的畫面一出現(xiàn)時,孩子們都不禁被斗牛場雄偉、奇特的建筑所感染,"哇"的一聲驚嘆起來。而當斗牛士斗牛時的精彩鏡頭合著音樂播放出來時,孩子們更是變得躍躍欲試,不由自主地隨著震撼的音樂跟著影像模仿起來。于是威武的斗牛士的形象在幼兒面前一下子變得清晰、直觀起來,抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動而有趣。

　　2 將"道具"與欣賞教學有效結(jié)合,幫助幼兒感

　　受音樂意境

　　愛玩是每個幼兒的天性,一樣物品在大人手中也許不覺得有趣,但到了孩子們手中,便如同一件寶貝,能生出不少的玩法。采用合適的"道具"幫助幼兒感受音樂,也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。于是在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章時,為了讓孩子們感受體驗音樂連綿不斷的、輕柔的、抒情的意境,筆者給每個孩子提供了一條彩帶,鼓勵孩子們自由地盡情地揮舞紗巾,引導他們一邊傾聽音樂,一邊觀察彩帶飄落的形態(tài)。在音樂聲中孩子們創(chuàng)造性的玩著彩帶,有的向上拋,有的旋轉(zhuǎn)甩……玩得不亦樂乎。筆者又加以語言進行引導:"讓我們在月光下翩翩起舞,在月光下跳舞是很美的……",孩子們揮舞紗巾的動作變得越來越輕柔,與音樂也越來越和諧�？吹贸龊⒆觽円殉磷碓谝魳分�,他們已體會到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。

　　又如在欣賞德立勃的《撥弦》時,筆者事先和孩子們一起利用小紙盒、橡皮筋制作了簡單的"六弦琴",在欣賞音樂時,孩子們合著音樂興致勃勃地有節(jié)奏地撥動自己的"弦樂器",享受著音樂帶來的快樂。正是這小小的"道具",幫助孩子們理解了弦樂器中的撥弦技巧,引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想,開啟孩子們想象的閘門。

　　3 將游戲與欣賞教學有效結(jié)合,幫助幼兒認識音

　　樂結(jié)構(gòu)

　　以游戲的方式開展欣賞活動,能使幼兒的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),在輕松,愉快的情緒中自然地掌握音樂知識。在欣賞《單簧管波爾卡》時,筆者和孩子們玩起了捉蝴蝶的游戲:找蝴蝶--捉蝴蝶--找蝴蝶--蝴蝶四處躲藏--找蝴蝶,游戲給孩子們帶來了無比的快樂。在孩子們熟悉了游戲玩法后,筆者用《單簧管波爾卡》的音樂指揮孩子們玩游戲,引導他們仔細聆聽音樂,按照音樂中樂段的轉(zhuǎn)換來玩游戲。音樂伴隨游戲,給孩子們帶來了愉悅的心情,雖反復聆聽,仍樂此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積,孩子們對音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu)也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂知識,不再是機械的被動的認知記憶,而是通過自身的實踐探索,在感性和理性兩個層面中獲得提高。

　　4 將色彩與欣賞教學有效結(jié)合,幫助幼兒感知音

　　樂情緒

　　音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的,除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外,還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來。在歷史上就曾有人把不同風格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來,有人說莫扎特的音樂是藍色的,肖邦的音樂是綠色的,瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動中,筆者嘗試通過將色彩與音樂對應,來幫助幼兒感受音樂的情緒。根據(jù)蒙古民歌改編的管弦樂《森吉德瑪》,具有詩畫一般的氣質(zhì),由于對同一旋律在速度、力度、配器上做了不同的處理,便表現(xiàn)出了兩種截然不同的情緒。第一段音樂淡雅、柔和綿長;第二段音樂明朗、熱烈。于是在活動中,筆者為幼兒提供了淺藍和紅色兩種色紙,引導幼兒邊聽音樂邊選顏色,在聽音選色的過程中,孩子們選擇了將淺藍來對應第一段音樂,將紅色對應第二段音樂。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。