放學(xué)回家后，我正在品嘗著香甜的晚餐，突然手機(jī)的短消息鈴聲響了，拿起一看，原來是曹琳云的媽媽發(fā)送過來的：“許老師，您好！今天的曹琳云給了我一個(gè)大大的驚喜�！锻趵舷壬�》的歌曲真好聽，孩子做起老師來有模有樣。謝謝您給了我一個(gè)向孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，這個(gè)創(chuàng)意非常好！”是呀！“創(chuàng)意”音畫吧的宗旨就是要給孩子一個(gè)個(gè)創(chuàng)意……家長朋友給我的短信賦予了我對自己教學(xué)工作的一份信心：只要你能真正走進(jìn)孩子，聆聽他們的心聲，支持他們的行動，努力做好后勤保障工作，辛勤的付出總會有回報(bào)。而與孩子們“平起平坐”的老師才會得到孩子和家長的認(rèn)可與喜愛！我會永遠(yuǎn)朝著這個(gè)方向不斷努力！這次“畫張圖譜·唱首歌兒·做個(gè)老師”的音畫吧活動只是我努力的一個(gè)點(diǎn)而已！為自己加油！

　　三、開心續(xù)編畫——音樂與繪畫的生命延續(xù)。

　　在幼兒園，某些歌曲非常適合孩子們在休閑之余的繼續(xù)享樂，例如：《愛護(hù)小樹苗》、《小蝌蚪》等。孩子們可以結(jié)伴表演，也可以創(chuàng)編歌詞，但在這里別忘了“續(xù)樂”是要有一定的感性提示的。于是，在對歌曲的延伸活動總，一股新生命“開心續(xù)編畫”就此誕生了。孩子們可以在續(xù)編畫中經(jīng)過思考、嘗試、修改等環(huán)節(jié)，一步步走向自信與成功，不斷體驗(yàn)著自主創(chuàng)作的快樂，從而能進(jìn)一步理解音樂本身所蘊(yùn)含的某些本質(zhì)意義。

　　例如：在孩子們的歡聲笑語中，一首充滿詼諧、滑稽味道的歌曲《粗心的小畫家》就成了他們的最愛。其中歌曲中的四句歌詞“畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴”更是讓孩子們唱得津津有味。接著，我就趁熱打鐵，以討論的方式自然過渡到了活動的下一個(gè)環(huán)節(jié)：“孩子們，丁丁已經(jīng)知道錯(cuò)了，那他究竟錯(cuò)在了哪里？我們又可以怎樣來幫助他呢？”孩子們的結(jié)伴討論非常熱烈，田依雅說：“丁丁認(rèn)為自己是小畫家，他就開始驕傲了，媽媽說過驕傲?xí)�讓人退后的，所以丁丁畫得畫就錯(cuò)了。”江天源說：“我認(rèn)為丁丁是太粗心了，畫畫的時(shí)候要認(rèn)真，就不會畫錯(cuò)了。”顧玲郡說：“我想對丁丁說‘你知道錯(cuò)了就是好孩子，以后細(xì)心的畫畫就可以得冠軍了’。”……聽著孩子們富有愛心的發(fā)言，我話鋒一轉(zhuǎn)：“大家想看看丁丁現(xiàn)在的畫嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。“可是丁丁要和大家來個(gè)比賽，比比誰的畫漂亮又正確，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”“愿意！”于是，一場有挑戰(zhàn)意味的續(xù)編畫就在頗為開心與期待的氛圍中拉開了帷幕。

　　在兩分鐘構(gòu)思中，孩子們有的閉目沉思，有的還在輕聲唱著歌曲……我知道：他們都想讓自己超越丁丁與同伴而成為今天耀眼的冠軍！

　　終于，孩子們開始動手繪畫了。一開始，我離得孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不去做任何的打擾或指引，我想讓孩子成為自己的主宰，學(xué)會獨(dú)立完成某一件事情。我所需要做的就是打開電腦，輕聲播放這首歌曲的卡拉OK音樂，給孩子一個(gè)愉悅的創(chuàng)作氛圍。大約十分鐘后，我慢步來到了創(chuàng)意“音畫吧”，巡回了孩子們的繪畫狀況，嘿！還別說，一個(gè)個(gè)驚奇就在此刻誕生了！你看：曹琳云不僅繪畫了長耳朵的兔子，還在兔子的身旁添上了嫩嫩的綠草，對了還有一座漂亮的蘑菇房子呢！畫面豐富又整潔。徐燁琦繪畫的是一匹大馬，一條尾巴粗又壯，喲！大馬身上還騎著一個(gè)小女孩呢！徐燁琦輕聲告訴我那個(gè)騎馬的女孩子就是她，真是美死她了！快看！江姿琳竟然把一張繪畫紙對折變成了四個(gè)小方形，并由此繪畫了四種可愛的動物形象，與歌曲里的好像不一樣噢！其中還有一只正在花叢中翩翩起舞的蝴蝶呢！真棒！……孩子們的創(chuàng)意作品給了我滿心的喜悅，今天創(chuàng)意“音畫吧”的收效是非常巨大的，哈哈！我又狠狠“賺了”一把！