關(guān)鍵詞：創(chuàng)意、“音畫吧”、舞動(dòng)內(nèi)容摘要：“音畫”顧名思義就是音樂和繪畫。眾所周知在幼兒園，音樂、繪畫是非常受孩子們的歡迎的，音樂中的奔放、自由；繪畫中的隨意、表達(dá)，都是吸引孩子們眼球的關(guān)鍵之處。“音畫”就是在特定的環(huán)境中，將音樂和繪畫活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的整合，使其成為一個(gè)有聯(lián)系、有因果關(guān)系的統(tǒng)一體。讓孩子們不僅能在輕松的音樂活動(dòng)中享受快樂，還能在美輪美奐的繪畫活動(dòng)中大膽發(fā)揮自己的內(nèi)心真實(shí)想法，從而能全面的、淋漓盡致的流淌自己的情感世界，獲得個(gè)性化的發(fā)展。而讓這兩者能自然協(xié)調(diào)的合二為一的重要鏈接就是“創(chuàng)意”，創(chuàng)意對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，起著很重要的雕塑與熏陶作用。如今的高科技社會(huì)，不管你從事何種工種，都需要你在自己的崗位上進(jìn)行有創(chuàng)意的工作，“創(chuàng)意”會(huì)讓你在同行中脫穎而出，從而能奠定一份穩(wěn)重與精彩。而三五歲的孩子，性格還未成形，外部環(huán)境的推動(dòng)力能有效地讓孩子接受良好氛圍的渲染與感化，進(jìn)而形成為一個(gè)積極向上、追求美好、勇于創(chuàng)意、富有個(gè)性的個(gè)體。這就是“成長(zhǎng)”的魅力之處！因此，創(chuàng)意“音畫吧”的舞動(dòng)就此拉開了帷幕：一、藏在音樂里的“故事畫”——音樂與故事的完美結(jié)合。二、畫張圖譜·唱首歌兒·做個(gè)老師——音樂與圖譜的相輔相成。三、開心續(xù)編畫——音樂與繪畫的生命延續(xù)。四、你來(lái)畫·我來(lái)猜·大家一起唱——音樂與繪畫的雙重體驗(yàn)。五、讓音樂在畫紙上自由舞動(dòng)——音樂與繪畫的時(shí)尚融合。

　　“音畫”顧名思義就是音樂和繪畫。眾所周知在幼兒園，音樂、繪畫活動(dòng)是非常受孩子們的歡迎的，音樂中的奔放、自由；繪畫中的隨意、表達(dá)，都是吸引孩子們眼球的關(guān)鍵之處。“音畫”就是在特定的環(huán)境中，將音樂和繪畫活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的整合，使其成為一個(gè)有聯(lián)系、有因果關(guān)系的統(tǒng)一體。讓孩子們不僅能在輕松的音樂活動(dòng)中享受快樂，還能在美輪美奐的繪畫活動(dòng)中大膽發(fā)揮自己的內(nèi)心真實(shí)想法，從而能全面的、淋漓盡致的流淌自己的情感世界，獲得個(gè)性化的發(fā)展。而讓這兩者能自然協(xié)調(diào)的合二為一的重要鏈接就是“創(chuàng)意”，創(chuàng)意對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，起著很重要的雕塑與熏陶作用。如今的高科技社會(huì)，不管你從事何種工種，都需要你在自己的崗位上進(jìn)行有創(chuàng)意的工作，“創(chuàng)意”會(huì)讓你在同行中脫穎而出，從而能奠定一份穩(wěn)重與精彩。而三五歲的孩子，性格還未成形，外部環(huán)境的推動(dòng)力能有效地讓孩子接受良好氛圍的渲染與感化，進(jìn)而形成為一個(gè)積極向上、追求美好、勇于創(chuàng)意、富有個(gè)性的個(gè)體。這就是“成長(zhǎng)”的魅力之處！

　　創(chuàng)意“音畫吧”是我們中（3）班極具班級(jí)特色的一個(gè)集體活動(dòng)、一份休閑作業(yè)、一灣開心角落。以往的音樂、繪畫教育活動(dòng)是兩條平行線，互不接觸交叉，孩子們?cè)谄渲蝎@得的成長(zhǎng)只是某一方面的。而經(jīng)過(guò)“創(chuàng)意”的選擇、組合，在音樂中滲透繪畫的技巧、在繪畫中享受音樂的熏陶，能讓孩子們?cè)诰枚�久之的�?xí)慣中，高質(zhì)量的發(fā)展自身全面的素質(zhì)。本著自己對(duì)這份理念的信任，我班的創(chuàng)意“音畫吧”就此拉開了序幕！

　　本課題旨在新課程理念的引領(lǐng)下，研究如何讓某一音樂活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相互融洽、自然的交叉與滲透，從而能彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，并與本班孩子的日常生活緊密相聯(lián)。通過(guò)試行、實(shí)踐與反思，讓創(chuàng)意“音畫吧”散發(fā)極具魅力的光彩，讓孩子們?cè)谶@塊自由天地展翅高飛！

　　一、藏在音樂里的“故事畫”——音樂與故事的完美結(jié)合。

　　對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，獲得故事的樂趣無(wú)非有以下幾種途徑：圖書、電視、電腦、成人口述等。但這些途徑中或多或少都存在著一些被動(dòng)：可能某些孩子的興趣點(diǎn)在迷宮書中，而我們卻安排其觀賞故事書；又或者可能某些孩子喜歡玩電腦游戲，成人卻由于過(guò)度緊張而只讓其觀看有教育意義的小故事……如此一來(lái)，孩子在故事中的主動(dòng)權(quán)就會(huì)明顯削弱，隨之“故事”的教育內(nèi)涵也會(huì)很難體現(xiàn)。那如何讓我們的孩子能在發(fā)自內(nèi)心的快樂中去欣賞故事、品味故事、創(chuàng)造故事呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我與孩子們共同尋找到了藏在音樂里的“故事畫”。