2、體驗作品在理解了故事之后，我還經常幫孩子進行復習，進一步的深入理解作品，隨著故事情節(jié)的變化，以便更好的幫助理解作品。有如《大雁考上郵遞員》，老師首先讓幼兒傾聽故事，并提出問題，讓幼兒帶著問題有目標的聽，我看見了孩子那仔細傾聽的眼神，我相信孩子已經感受到了故事的優(yōu)美。在區(qū)域活動中，我也給孩子們提供了想象的天地“你覺得還有誰回來考郵遞員嗎？考上了沒有？”

　　3、遷移作品如果讓幼兒停留在欣賞、理解的基礎上，對幼兒沒有太多的幫助。我們應該讓有結合自己的生活經驗，讓幼兒的語言發(fā)展的更快。如：詩歌《家》，紅紅的花朵是蜜蜂的家，清清河水是小魚的家……孩子通過學會了這句句型之后，根據自己的經驗，創(chuàng)編出了許多的家，如：紅紅的花朵是蝴蝶的家，紅紅的花朵是蜂鳥的家，清清的河水是小蝦的家，清清的河水是小蝌蚪的家……，讓孩子在作品中進行創(chuàng)造性語言的表現，有自己的想象。

　　依賴周圍環(huán)境說話是幼兒期語言的一大特點。如：孩子在和好朋友一起做游戲的時候，孩子會主動的和老師描述大家做游戲時的情景。有的孩子會說：“他在做飯，他在淘米、洗菜。”有幼兒來做小客人，孩子會說：“他做小客人、不敲門，沒有禮貌”。在這個游戲的過程中，幼兒用所有的人都用他（她）代替。游戲的過程幼兒象流水一樣的說出來。這種情境性的語言，在一定的條件下是允許的。但孩子常常把情境性的語言帶到沒有情境的地方去說，別人就聽不懂了。所以，老師就要讓孩子脫離環(huán)境，讓幼兒獨立的說話。

　　4、借助圖片，逐步提高。

　　幼兒講一件完整的事情往往要借助圖片的提示，否則說不出比較復雜的事情。因此，剛開始的時候可以拿一些圖片，讓孩子照著圖片中的意思完整的說出故事，再講述給老師聽。如果講得不清楚或出現斷斷續(xù)續(xù)的語言，老師要及時進行提示或幫助。當孩子能夠完整的敘述后，可以將圖片拿走，讓孩子再把故事完整的講述出來，這樣，有利于孩子獨立說話能力的培養(yǎng)。

　　5、適當的交流。

　　無法依賴情境的說話方式，是訓練孩子獨立說話的好辦法。“打電話”游戲就是一種很好的方式。小朋友之間打電話，可以讓孩子把所有的內容都要講述清楚，如：說說“我聽到了什么，看到了什么”，把小朋友心中的小秘密通過“打電話”的游戲告訴自己的好朋友，和好朋友共同分享快樂，這也是培養(yǎng)孩子獨立說話能力的一種方式。

　　三、提高口語表達的能力“講”是幼兒語言的基本技巧，既是用說話表達意念、感覺和述說生活經驗的技巧，也是各個環(huán)節(jié)在口語上的應用。

　　幼兒是借助說話來發(fā)展人際關系，尤其使當他們的口語能力發(fā)展到較為成熟的時候，他們會說不�？冢�幼兒從生活中學會說話并不難。但是，要有教強的表達能力，懂得運用優(yōu)美的語言，就一定要有學會一些語言的技巧，那么，如何來促進幼兒語言的表達能力呢？

　　1、讓幼兒有說話的機會。

　　要提高幼兒說話的能力，必須讓他們有說話的機會。在餐前活動中，我喜歡讓小朋友聽聽故事，念兒歌，讓小朋友都參與其中。慢慢地，我發(fā)現小朋友喜歡上了講故事，我讓小朋友一個一個輪著來講自己聽過的故事。剛開始，只有幾個小朋友愿意來分享她的故事，到后來，小朋友搶著來講故事，我也總是將時間留給他們，讓孩子們在自己講述的故事中不斷的提高自己。

　　2、留心傾聽，并對幼兒的說話做出恰當的反應。

　　教師留心傾聽幼兒的說話，會使幼兒感到自己受到重視。在與孩子的活動中，當孩子對于他們說出的話，老師要給予一定的回應。如：用表情或者簡單的動作肯定他們所說的話，或提出簡單的反問，老師要耐心的傾聽他們的回答，對于一些不善言語的幼兒要鼓勵他們慢慢說，老師也要進行適當的幫助，不能輕易的批評他們，這樣反而弄巧成拙。幼兒從老師那里學會說話，老師的示范能促進幼兒說話技巧的提高。如：在集體中，總有個別孩子性格內向，上課不舉手，不敢回答問題，更不要說活動中展示自己。因此，在教學中，在生活中，我們要多為孩子提供展現自我的機會，讓幼兒試著說，增強幼兒大膽表現的欲望，使孩子敢說。首先，在平時生活中，在課間多與不愛說話的孩子交談。促使孩子說。如：你家里有什么人？爸爸在哪兒上班，媽媽呢？早上誰送你來的？你回家最喜歡干什么等問題�；蛘哒埡⒆又v講，什么都可以，講他聽過的故事，事情或者新聞。同時老師別忘了積極地引導與鼓勵。其次，為幼兒提供展示自我的機會，經常地組織才藝展示。對于膽小的孩子說，面對集體的關注要有一個適應的過程。直接面對集體，會使孩子產生極大的壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，在游戲活動中，教師要多設計一些合作性游戲，在合作中促使這些孩子積極參與。多關注這些孩子的一舉一動，對進步的地方及時表揚鼓勵。用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量。漸漸的孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我。從而來發(fā)展孩子的語言，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。