三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒的主體性在教學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)揮

　　有這樣一句話："聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了。"運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒就很容易記住所學(xué)的知識(shí)。

　　如我在教中班幼兒唱歌《睡醒了》，按照以往的教學(xué)模式一般都是：先教幼兒念歌詞，第二步教師范唱，第三步教幼兒唱歌。這種單調(diào)的"三步曲"，使幼兒始終處于被動(dòng)狀態(tài)，其效果也很一般。這次再教《睡醒了》這首歌時(shí)，我一改以往的傳統(tǒng)模式，將這首歌制成了"mtv"的軟件形式，使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段更好地為教學(xué)服務(wù)。到了烘托和渲染學(xué)習(xí)氣氛，剌激幼兒的興奮點(diǎn)，使其更好地在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的，這種"mtv"的形式，讓兒耳目一新，可以同時(shí)為幼兒提供多種信息：⑴視覺信息：淺綠的草地，五顏六色的花兒和依立在樹上的小鳥；⑵動(dòng)態(tài)信息：花兒由花蕾到慢慢綻放，鳥兒由靜立不動(dòng)到嘰嘰喳喳地叫，小朋友們由熟睡到睡醒起床；⑶聽覺信息：舒緩抒情的音樂，配上歌詞（花兒醒了微微笑，鳥兒醒了喳喳叫，好孩子睡醒了快起來(lái)。起床快把被疊好）。畫面隨著歌詞的內(nèi)容而變化著，當(dāng)他們看到自己熟悉的老師是"mtv"的演唱者時(shí)，情緒很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，情不自禁地跟著"mtv"一起唱歌。不知不覺，當(dāng)老師彈這首歌的譜子時(shí)，幼兒已能聲情并茂地唱這首歌了。

　　總而言之，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，多媒體輔助教學(xué)為我們幼兒園的教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。電教媒體科學(xué)巧妙、合理的與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育相結(jié)合，使音樂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有很大的突破，電教媒體輔助音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子一切積極因素，使學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)活潑，充滿情趣，給音樂教育開辟了一份嶄新的天地。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段在音樂教育活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，將始終滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)之中。