【摘 要】 皮亞杰認為："人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識主要來源是兒童自己本身。"也就是說數(shù)概念是一個兒童自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動幼兒自身的積極性、主動性，使他們利用自身的內(nèi)部機制去理解和掌握數(shù)概念。

　　【關(guān)鍵詞】 幼兒；輕松愉悅；數(shù)學(xué)

　　在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)是抽象的，它反映事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動幼兒自身的積極性、主動性，使他們利用自身的內(nèi)部機制去理解和掌握數(shù)概念。我在進行數(shù)學(xué)活動中十分注重運用積極、健康的情感進行教學(xué)，能幫助幼兒在自主愉快的氣氛中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，開展這一教學(xué)活動的同時，也大膽地做了一些有益的嘗試，全面激發(fā)幼兒的愉悅情感和學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使他們在原有基礎(chǔ)上獲得進步。

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　游戲是兒童的天性。游戲是為兒童提供了一個表現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生的健康。首先，游戲是幼兒自己自愿性的活動，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，它既能為兒童提供逃避緊張、憤怒、厭煩等不愉快情緒體驗的條件，又能使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗。因幼兒年齡的限制，他們基本上是以無意注意為主，因此，通常他們的注意力較難集中，只有在情感的操縱下才能處于興奮狀態(tài)，對活動產(chǎn)生興趣。所以，教師必須巧用語言、巧設(shè)游戲情境，適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境之中。如：在音樂游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的"寶寶"。在歡快的音樂聲中，幼兒們的情緒顯著高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，游戲既能讓教育教學(xué)活動順利進行，又有利于形成兒童的成就感和增強兒童的自信心，從而引發(fā)幼兒愉悅的情感。

　　二、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在主動中學(xué)習(xí)

　　在以往的教學(xué)中老師習(xí)慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習(xí)慣于被動的觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，但卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學(xué)概念時思維的動作性的獨特作用，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，因而雖然能在一定程度上促進幼兒的學(xué)習(xí)，但并不能使幼兒在掌握知識的過程中發(fā)展思維、增進智慧。要提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在自己的探索中進行學(xué)習(xí)。幼兒動手操作學(xué)習(xí)就是一個重要的途徑。也是基本方式之一。操作學(xué)習(xí)符合幼兒學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，幫助幼兒獲得數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維能力。例如讓幼兒進行圖形分類：我盡可能多地為孩子提供認識范圍內(nèi)的所有圖形，引導(dǎo)孩子主動發(fā)現(xiàn)各圖形間的差異，注重傾聽孩子的分類方法，注意孩子在分類過程中的引發(fā)的其他想法。如此甚至可提升分類活動外的、孩子感興趣的東西！因而教師在材料操作時不能將操作定死，要為孩子的理解服務(wù)；操作活動是為實現(xiàn)教育目標(biāo)而采用的一種教育手段，它的形式是多種多樣的，不受時間、空間的限制，它滲透到幼兒園一日生活之中。我們在有關(guān)操作活動的時間、空間問題的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多教師只考慮到課堂教育中的正規(guī)性操作活動，對操作活動的實施也只是局限在課堂教學(xué)中，使幼兒失去了許多訓(xùn)練動手動腦操作、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題、認知與動作協(xié)調(diào)發(fā)展的良好時機。

　　三、注重活動中操作過程的指導(dǎo)，慎重對待其活動的操作結(jié)果

　　教師在組織幼兒操作時盡量避免出現(xiàn)那種形式主義的操作現(xiàn)象。即為操作而操作，同時也要杜絕那種放任自流、毫無目的性的操作行為。其正確的做法是在操作之前，老師應(yīng)向幼兒說明操作的目的、要求、及具體的操作方法，再由幼兒自由操作。教師在觀察、指導(dǎo)幼兒操作活動中，要及時地啟發(fā)、引導(dǎo)解決在操作活動中出現(xiàn)的一些疑難問題。同時，在操作活動中教師要鼓勵幼兒用語言來表述自己的操作體驗，正確講述自己的操作過程和結(jié)果，這樣可以鞏固幼兒對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的認識。幼兒在玩"猜猜是幾"的游戲中，其目的是鞏固復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。