或許在以往科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為了想讓孩子知道"這是什么""那是為什么"而采用簡單化的方法，向幼兒灌輸知識，試圖讓幼兒記住一些甚至超越他們理解能力的知識，而忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)果當(dāng)然就不盡如人意了。因此在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒真正親歷探索過程是非常的重要，比如：中班科學(xué)活動(dòng)《種子的成長》，怎樣讓孩子更感興趣，更能掌握扎實(shí)的知識及培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣呢？

　　活動(dòng)：教師在上課前，提前準(zhǔn)備好關(guān)于種子成長后的課件，目的想引起孩子們的興趣�；顒�(dòng)開始，教師先播放課件。讓他們觀看漂亮的植物，為接下來的探索埋下伏筆。接著出示種子，請能力強(qiáng)的孩子來負(fù)責(zé)，做好觀察記錄，這樣一節(jié)課就結(jié)束了。

　　四、善于啟發(fā)引導(dǎo)--讓幼兒體驗(yàn)探索成功的樂趣。

　　《綱要》中指出，在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。當(dāng)然通過"游戲與其他課程的整合"，幼兒能將在主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)中獲得的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知印象融入游戲中，使得游戲內(nèi)容深入透徹，豐富多彩。由于幼兒年齡小，他們有時(shí)雖然發(fā)現(xiàn)了問題但因?yàn)槟芰τ邢�，無法獨(dú)立解決而放棄了探索，這時(shí)就需要教師正確的啟發(fā)和耐心的引導(dǎo)，從而讓他們獲得成功的體驗(yàn)。如活動(dòng)《尋找聲音》孩子們通過敲敲打打，尋找聲音的來源，幫助孩子了解，敲擊物體會(huì)產(chǎn)生聲音。敲一敲，打一打，聽聽小鼓、鈴鐺、三角架……，發(fā)出的聲音一樣嗎？聽聲辯位：閉上小眼睛，找一找聲音從哪里發(fā)出來的……輕和響：搖一搖，聽一聽，原來放大豆子的瓶子聲音響，豆子小的瓶子聲音輕。生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不僅充分的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，更讓孩子在探索中學(xué)會(huì)了許多的知識，知道了耳朵可以聽來自四面八方的聲音，可以辨別聲音的輕響……。在這次活動(dòng)中，教師并不是單純的給予孩子關(guān)于感知的現(xiàn)成知識，而是讓孩子在感官的運(yùn)用過程中獲得真切具體的體驗(yàn)與感受，主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)感知的世界。在活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的樂趣，使孩子們真正進(jìn)入到了"樂學(xué)"的境界，從而激發(fā)探索欲望。

　　科學(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實(shí)施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，教師不僅要教給幼兒科學(xué)的知識，重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)的方法�？茖W(xué)活動(dòng)就幼兒而言，探索的本身比通過探索獲得的知識更為重要。通過科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)幼兒的理解能力從而使知識的掌握融會(huì)貫通。因此教師要作好幼兒學(xué)科學(xué)的引路人，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索，去學(xué)習(xí)。

　　參考資料：

　　1、《幼兒教育》雜志　2002年第6期、2001年第8期

　　2、《早期教育》雜志　2006年第八期

　　3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》