解讀孩子的內(nèi)心世界并不是一件容易的事，光從年齡上看，教師和孩子的距離就拉得很開，更何況要來解讀本班級40個不同個性的孩子的行為呢？所以，教師要不斷豐富自身的教育信息、提高自身的教育素質(zhì)、靈活自身的教育手段，學(xué)會從孩子的角度來認(rèn)識孩子、解讀孩子，并給與孩子語言、動作上的支持，在正確解讀孩子的同時也讓孩子來解讀教師。

　　三、多元化評價——在欣賞與支持中分享孩子的游戲快樂。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。組織一次有意義、積極的游戲評價，不僅是教師間接指導(dǎo)游戲的方法之一，也是大班孩子一種自我意識的增長。以往的游戲基本評價方式主要是教師講評、幼兒傾聽，孩子在很大程度上只有接受的份兒，而失去了“孩子才是游戲的真正主人”這一理念。本學(xué)期，我從理性、感性相結(jié)合入手，大膽嘗試采用不同方式的評價，來讓孩子在公正、真實的評價氛圍中獲得身心的健康發(fā)展。

　　1、內(nèi)在要求·外化性評價【一句話記錄】江天源醫(yī)生說：“我們不僅要招收醫(yī)生，最好還要造一個大一點的醫(yī)院，這樣就不怕住院的小寶寶多了。”

　　【評價現(xiàn)場】游戲點評環(huán)節(jié)，我特意請江天源來介紹一下醫(yī)院開展的情況。孩子很聰明，不僅把工作的細(xì)節(jié)描述的有棱有角，最后還不忘宣傳一下：“從明天開始，我們醫(yī)院將會改造在教室里的這個位置，住院部也會擴(kuò)大，生病的寶寶們多了我們也不怕。”其他孩子被江天源的自我講評深深吸引了，盼望著下次游戲的開展。所以，在游戲中，教師不僅要善于傾聽孩子的游戲語言，更要積極回應(yīng)、誘導(dǎo)孩子的進(jìn)一步游戲語言，獲知孩子的真實想法，并根據(jù)實際情況給予實施。這樣，既尊重了孩子的想法，又使得角色游戲添置了新的活力而不斷散發(fā)魅力。

　　2、規(guī)則意識·建立性評價【一句話記錄】周琪翔在銀行門口大喊：“擠死我啦，你們?yōu)槭裁床慌抨牐?rdquo;

　　【評價現(xiàn)場】在下次游戲開始環(huán)節(jié)，我在電腦里播放了“工商銀行”亂推擠的攝像鏡頭，并請全體孩子一起討論：怎樣才能更好的維護(hù)銀行里的秩序？教師到街鎮(zhèn)銀行拍錄一些大人們存取錢的真實生活鏡頭，特別是人們在一米線之外自覺等候的畫面。用事實來熏陶孩子稚嫩的心靈，讓規(guī)則意識逐漸充實孩子的游戲世界。解決方法為：在“工商銀行”門口設(shè)立一米線，并與孩子們一起認(rèn)知一米線的規(guī)則內(nèi)涵，讓短短的一米線架起孩子游戲與生活、快樂與秩序的橋梁。

　　3、現(xiàn)場再現(xiàn)·擴(kuò)散性評價【記錄】自選游戲時，顧玲郡和倪雯莉一同進(jìn)入了“藝術(shù)倩影屋”。因為兩個人都愛好繪畫，所以都想做攝影師。但攝影師的名額只有一位，于是，矛盾就產(chǎn)生了。顧玲郡說：“是我第一個想到要做攝影師的，應(yīng)該我做。”倪雯莉說：“你上次已經(jīng)做了，今天要輪到我做攝影師了。”顧玲郡不服氣：“老師說過我拍的照片很漂亮，所以我還可以做攝影師。”倪雯莉也不甘示弱：“老師說過攝影師要輪著做的。”……爭執(zhí)了一會兒，顧玲郡想出了好辦法：“這樣吧，你先做攝影師，我來招待顧客。等你累了，我們再交換，好嗎？”倪雯莉很開心：“這個辦法好，我們一起玩吧。”

　　【評價現(xiàn)場】為了擴(kuò)散孩子之間這種通過友好協(xié)商來解決矛盾的優(yōu)良辦法，教師在下一次游戲開始環(huán)節(jié)，特意請顧玲郡和倪雯莉兩人在集體面前重演了自選角色時的一系列語言爭執(zhí)，并請全體孩子進(jìn)行評價、認(rèn)可，直至用熱烈地掌聲來肯定兩個人的做法。

　　關(guān)于游戲評價的方式還有許多許多，不管是采用何種方式進(jìn)行評價，教師所要堅持的觀點就是“評價是肯定、欣賞孩子的游戲行為與進(jìn)步，是促進(jìn)孩子、教師與游戲三者共同提高的措施，是孩子憧憬下次游戲的動力。”另外，在游戲評價中，教師的身份要轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、支持者、贊賞者；孩子的身份要轉(zhuǎn)變成講述者、主動者、個性者。這樣，教師才會從不同的孩子那里獲取最直接、最有代表性的第一手游戲資料，經(jīng)過整理，下一個游戲過程必會比上一個游戲過程來得更精彩、更有意義。