�。ǘ�）、韓國基本的幼兒教育形式在韓國，尊老愛幼、尊師敬長、對客人彬彬有禮，無論是學(xué)校、 幼兒園 還是家庭都非常重視。這使得韓國的兒童大多講究禮貌、尊重長輩。如果你有機(jī)會(huì)到韓國人家中做客，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論多小的 孩子 ，都懂得為客人和長輩倒水時(shí)雙手捧著，恭敬地奉上。在韓國的 幼兒園 教育中，禮貌體現(xiàn)得更充分，長幼有序，童叟無欺，這些商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)必須具備的品質(zhì)，在韓國的 幼兒園 得到了充分的重視和培養(yǎng)。有的幼兒園專門開辟了禮儀室，教師和幼兒一起穿上鮮艷的民族服裝，學(xué)習(xí)茶道。教師教幼兒如何倒茶，如何雙手捧著茶杯恭恭敬敬地向客人敬茶，由此教授待人接物的方法，進(jìn)行傳統(tǒng)的民族禮儀教育。有的 幼兒園 還開辟了家政活動(dòng)室，讓幼兒學(xué)做小主人、小廚師，幼兒自己搓小糕團(tuán)子，在教師指導(dǎo)下燒熟后，請客人和小朋友品嘗。還有的幼兒園專門設(shè)置混合班或在開放幼兒園 活動(dòng)室每天進(jìn)行大范圍的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子相互照顧、團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　韓國非常重視幼兒教育不論是公立還是私立幼兒園每學(xué)期開學(xué)前，幼兒園會(huì)把當(dāng)年的教學(xué)計(jì)劃送給家長，每周也會(huì)把具體的活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃送給家長。不過最令人稱道的還是，韓國幼兒園的教育在注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)的同時(shí)講究寓教于樂。我有一位朋友的孩子叫廉美，今年5歲半，在首爾市一家極為普通的公立幼兒園入托。該幼兒園四月、七月、十月和十二月的活動(dòng)主題則分別是春、夏、秋、冬，主要是圍繞這四個(gè)季節(jié)開展教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子觀察力。比如十月份的活動(dòng)主題就有：“領(lǐng)悟秋天的變化”、“中秋節(jié)”、“累累果實(shí)”、“韓國的秋天”、“世界的秋天”。   其它月份的教學(xué)則結(jié)合韓國的傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)生活來教育孩子。比如五月是韓國的家庭月，韓國的父母節(jié)、兒童節(jié)都在這個(gè)月份。廉美小朋友所在幼兒園五月的活動(dòng)主題就是“我和我的家庭以及鄰居”。主要是培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知能力、對家人鄰居的感情、對周圍環(huán)境的認(rèn)知能力。比如說，在“我的鄰居”這一活動(dòng)中，要求孩子介紹自家的鄰居，這樣就自然而然地使孩子鍛煉與人交往和語言溝通的能力，讓孩子自然地除了關(guān)注自我家庭，也要關(guān)注周圍的“小社會(huì)”。

　�。ㄈ�）、尊師重教，關(guān)注教師專業(yè)成長在韓國自古就有尊師重教、崇尚知識的美德，教師的待遇、地位及合法權(quán)益受到全社會(huì)的承認(rèn)和保護(hù)，教師被全民族看作是神圣的職業(yè)，具有其他國家不曾有的特殊權(quán)利。在尊師重教方面，韓國的大部分孔廟保存完好，韓國人每年二月和八月初一都要祭祀孔子，這是目前世界上唯一保持全國祭祀孔子的國家。   幼兒園教師主要來自一般教育大學(xué)、專門大學(xué)和韓國放送通信大學(xué)，國立、公立幼兒園 教師是國家公務(wù)員編制，工資待遇受政府保障，月薪一般在80～50萬韓元 (相當(dāng)于8千～．5萬人民幣)之間。幼兒教師都要接受不同程度的崗位培訓(xùn)。其中：④資格培訓(xùn)，為教師晉升獲得積分；②一般性培訓(xùn)，用以擴(kuò)展教師在教育理論和實(shí)踐方面的整體知識；⑧調(diào)整性培訓(xùn)，專為新教師而設(shè)，使之盡快熟悉本職工作；④提高性培訓(xùn)，為在崗教師而設(shè)，使之更好地完成本職工作。另外，韓國國立教育大學(xué)還開辦特別培訓(xùn)課程，學(xué)期兩年，畢業(yè)授予碩士學(xué)位。晉升培訓(xùn)項(xiàng)目為期30天(80小時(shí))或更長，而一般性培訓(xùn)為期60小時(shí)或更長。資格培訓(xùn)的對象是未來的 幼兒園 園長 。   從995年開始，韓國政府主要采取兩大舉措來提高 幼教 師資隊(duì)伍的質(zhì)量。一是重視教師的職前教育，在大學(xué)增設(shè)幼兒教育專業(yè)，適當(dāng)擴(kuò)大招生比例，合理配置課程，為學(xué)生開設(shè)了許多專業(yè)理論課，如《兒童發(fā)展》《幼兒教育論》《 幼兒園 課程論》等。為提高從業(yè)五應(yīng)性，打好學(xué)生教育技能基礎(chǔ)設(shè)量了操作性較強(qiáng)的課程，如《幼兒司言教育》《幼兒音樂教育》《幼兒；術(shù)教育》《玩教具設(shè)計(jì)與制作》等使學(xué)生能學(xué)以致用，同時(shí)還有擴(kuò))學(xué)生視野的選修課，如《現(xiàn)代教甍技術(shù)》《社會(huì)關(guān)系》《美學(xué)》等課程以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)術(shù)的能力。二是加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)�？s短培訓(xùn)周期，將過去的教師工作5年才有一次輪訓(xùn)的機(jī)會(huì)，改為現(xiàn)在的工作3年就有一次輪訓(xùn)機(jī)會(huì)；延長培訓(xùn)時(shí)間，把過去的教師半年培訓(xùn)期增加至現(xiàn)在的年培訓(xùn)期。為了穩(wěn)定幼兒教育師資隊(duì)伍，不使幼兒教育事業(yè)中最寶貴的人才資源流失、浪費(fèi)，韓國政府早在993年就著力于提高幼教工作者的待遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年公立幼兒園教育工作者的人均收入較上年增長了2l％。   他山之石，可以攻玉。通過實(shí)地考察我們認(rèn)為，韓國當(dāng)代幼兒教育實(shí)踐，為我國的幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西必須從不自滿開始。”讓我們“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，把我國的幼兒教育事業(yè)辦得更好四、中國幼兒教育與韓國幼兒教育的差異（一）、中國幼兒教育與韓國幼兒教育的區(qū)別在中國常常有這樣的現(xiàn)象，家長們很少帶小孩子們出外遠(yuǎn)行，即使出門也要捂得很嚴(yán)實(shí)，做足各方面的準(zhǔn)備。而韓國人則采取“粗放式”育兒。韓國人周末愛舉家到大自然里游山玩水。這時(shí)候經(jīng)�？梢砸姷郊议L們身背幾個(gè)月大的孩子，手拉著一個(gè)三歲左右完全能走的孩子一起爬山的情景。有時(shí)小孩子爬累了，走不動(dòng)了，家長們也很少抱起他們，而只是在一邊等他們休息一會(huì)兒再接著走。有幾次和韓國朋友們一起出外玩，常見到他們帶自己的小孩子一起參加，碰到路途遠(yuǎn)，孩子顯得相當(dāng)辛苦。后來我就忍不住問，這樣孩子會(huì)不會(huì)生病，是不是家里沒有老人照顧？韓國朋友覺得這是再自然不過的事，他們覺得只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該多帶孩子出去，雖然路途中辛苦一點(diǎn)，但對孩子也是鍛煉。韓國人認(rèn)為從小就要鍛練．只有通過鍛煉才能漸漸培養(yǎng)孩子的毅力。