三、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)音的強(qiáng)弱正確聽(tīng)辨樂(lè)音強(qiáng)弱，對(duì)幼兒感知簡(jiǎn)單節(jié)奏，初步理解歌曲內(nèi)容起著很重要的作用。無(wú)論幾幾拍的歌曲都有音的強(qiáng)弱之分。歌曲中處理上大象聲音強(qiáng)，小鳥(niǎo)聲音弱，進(jìn)行曲聲音強(qiáng)，搖籃曲聲音弱之分。但是我班許多幼兒不會(huì)控制自己的音量，不能準(zhǔn)確聽(tīng)辨樂(lè)音高低，以至于把歌曲唱得很平。

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采用讓幼兒多聽(tīng)多感受的辦法，讓幼兒多聽(tīng)自然界的聲音，聽(tīng)周圍的聲音。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)打雷聲音強(qiáng)，流水的聲音弱；用刀剁菜聲音強(qiáng)，兩簇筷子相敲聲音弱；狗叫聲音強(qiáng)，貓叫聲音弱；桌椅倒地聲音強(qiáng)，筆掉地上聲音弱……然后，我?guī)�他們�?ldquo;我會(huì)七十二變”的游戲。變成什么，就學(xué)什么聲音，要突出強(qiáng)弱的分別。我說(shuō)：“我變——雷公公！”孩子們就滿屋跑，使勁叫：“隆隆隆！”“咔啦”我說(shuō)：“我變——小蜜蜂！”孩子們就抬起腳跟兒，輕盈的飛來(lái)飛去，輕輕地叫：“嗡嗡嗡”。有的小朋友還蹲在地上當(dāng)小花，還讓小蜜蜂去采蜜，原來(lái)我們班的晨鍛律動(dòng)有小蜜蜂采蜜的游戲。這樣，當(dāng)這些類似聲音出現(xiàn)在歌曲中時(shí)，幼兒就能很自覺(jué)地唱出聲音強(qiáng)弱的不同。

　　同時(shí)，對(duì)于各種拍子的強(qiáng)弱分別，我用手指游戲幫助幼兒感知。強(qiáng)音為兩手掌合在一起，弱音為兩手半個(gè)手掌合在一起。一邊拍一邊說(shuō)：“咚噠，咚噠”“強(qiáng)弱，強(qiáng)弱”。因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和個(gè)體差別的限制，有的孩子控制不好手的動(dòng)作，但是他們?nèi)院苷J(rèn)真地歪著頭擺弄著兩只小手，學(xué)著我的樣子拍手。慢慢得也能勉強(qiáng)分出強(qiáng)弱，交替變動(dòng)作了。雖然跟不好節(jié)拍，卻是相當(dāng)投入。

　　四、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)音的音色正確聽(tīng)辨不同的音色，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，欣賞歌曲都有著很好的作用。受到小班幼兒年齡特點(diǎn)限制與個(gè)體差異不同，我班幼兒對(duì)分辨男聲還是女聲，是大人聲還是小孩聲音，稍有困難。

　　為此，我請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒錄制家庭成員平日與幼兒常說(shuō)的話，或叫他名字的聲音，請(qǐng)每位幼兒聽(tīng)自己家人的聲音，說(shuō)出是誰(shuí)，是男的還是女的，繼而讓幼兒聽(tīng)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲，故事等磁帶，讓幼兒聽(tīng)辨音色。漸漸地通過(guò)擴(kuò)大參與者的范圍，孩子們游戲的興趣增加了，他們的小耳朵也越來(lái)越靈了。

　　當(dāng)他們基本上能聽(tīng)辨人的音色后，我著重培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)辨幾中樂(lè)器的音色，先讓他們多熟悉這些樂(lè)器，然后以游戲的形式，在幼兒看不見(jiàn)的地方搖鈴鼓，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么樂(lè)器，說(shuō)對(duì)了，就可以拿去為歌曲伴奏。雖然不大合拍，卻是樂(lè)在其中。

　　在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)想做以下幾點(diǎn)，從而更好的發(fā)揮游戲在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教育環(huán)境，為幼兒提供良好的活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。在教室里設(shè)音樂(lè)區(qū)域，備有幾樣簡(jiǎn)單常見(jiàn)的樂(lè)器，供幼兒欣賞的錄音機(jī)、磁帶，幼兒表演用的頭飾、小道具等，讓孩子們?cè)谶@個(gè)小天地里高興地用自己喜歡的樂(lè)器在歡快的音樂(lè)伴奏下盡情的唱歌、跳舞。孩子們自結(jié)伙伴，自選樂(lè)器，自選內(nèi)容，自編自演，享受著成功的喜悅，在寬松的環(huán)境中呈現(xiàn)一派生動(dòng)活潑的景象。讓音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)成了他們游戲活動(dòng)中不可缺少的一部分。

　　繼續(xù)在幼兒一日生活的一些環(huán)節(jié)中播放音樂(lè)，如整理玩具的時(shí)候播放有進(jìn)行曲旋律的樂(lè)曲；進(jìn)餐時(shí)播放悅耳歡快的音樂(lè)，使他們吃的又多又香；睡覺(jué)時(shí)播放寧?kù)o的搖籃曲，讓孩子們?cè)跍厝岬臍夥罩羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在音樂(lè)的熏陶下使孩子情緒愉快，情趣得到潛移默化的陶冶，幼兒感受能力逐漸得到提高。

　　2、為幼兒選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，藝術(shù)性較高的，賦予教育意義的音樂(lè)教學(xué)材料，并在音樂(lè)活動(dòng)中有目的的，有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地向幼兒進(jìn)行教育，為幼兒音樂(lè)興趣的形成提供有力的物質(zhì)條件。

　　3、認(rèn)真考慮音樂(lè)活動(dòng)的形式及教學(xué)方法，運(yùn)用生動(dòng)的游戲口吻，游戲形式上讓幼兒在玩中學(xué)，并運(yùn)用音樂(lè)與繪畫、語(yǔ)言、計(jì)算相結(jié)合的形式，以及創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)和情景音樂(lè)活動(dòng)等，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，并且提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。