[摘要]禮儀對幼兒良好品德的形成有著深遠的影響，由于家長的受舊觀念，文化水平和環(huán)境的影響，常常忽略對孩子的禮儀教育。我們經(jīng)�？吹揭恍┖⒆釉诠�共場所亂跑亂鬧，見到熟人與老師一語不發(fā)，平時嘴里臟話連篇。在家里不尊敬長輩等等。長此下去，必然影響到孩子道德品質的形成。因此，應該早對幼兒進行禮儀教育，為培養(yǎng)他們的良好的品德打下基礎。

　　一、幼兒禮儀教育課題產(chǎn)生.。

　　我園2007年遷址新園后，擴大了辦園規(guī)模，生源主要來源于銅仁城西，搬進新園后，人園職工有一個深切的感受，多數(shù)孩子行為習慣極差：亂扔垃圾、亂踩草坪、玩海洋球時把球扔得滿地都是……我們看見了家長之間為了一件小事而爭吵，給自己的孩子搶座位，家長看見自己的孩子沒完沒了地獨占玩具而置之不理；看見孩子亂扔垃圾而視而不見；甚至于把孩子之間發(fā)生沖突后家長當著自己孩子的面而去指責對方……這一幅幅可怕的畫面，將永遠銘刻于孩子幼小的心靈，形成怎樣的負面影響？這些都是令人擔憂的社會現(xiàn)狀。

　　鑒于幼兒園家長與幼兒存在的問題，加上我們深知禮儀教育對幼兒的重要性，以及新《綱要》和課程改革呼喚幼兒園教育科研，為此，我們從大處著眼，小處著手，從而產(chǎn)生了《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》這個課題研究的愿望，課題研究申報得到了貴州省教育廳批復。

　　二、課題實踐研究

　�。ㄒ唬┘覉@聯(lián)動，營造一個從講禮儀的氛圍

　　1、制定了《教師在園行為規(guī)范》《家長在園行為規(guī)范》《幼兒在園行為規(guī)范》。

　　2、園長利用每周一國旗下的講話配合各班對幼兒進行禮儀教育。

　　3、通過"老師像媽媽""班級優(yōu)秀家長"活動評比，促使老師與家長去給幼兒的做講禮儀榜樣。

　　4、注意家園溝通。

　　利用家長會，家園聯(lián)系園地、打電話、發(fā)短信等形式與家長溝通。

　　一方面，我們把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的易接受的教學內容，如故事、兒歌。如：《接待小客人》讓幼兒學會有禮貌地接待客人，客人敲門小主人熱情地說"您好""請進"，并招待好客人，客人走了，小主人送到門口說"再見"�！抖Y貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道"請""對不起""別客氣"等禮貌用語要常用。另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。在美術活動中，我們同樣對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西，象剪刀、膠水等。我們要求幼兒借東西的時候要講禮貌。要給別人說"謝謝"！不小心把別人作品弄壞了要說"對不起"，需要別人幫忙時說"請幫幫我"。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉。還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。例如：在戶外活動中，有的幼兒園跑跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說"對不起"。

　�。ǘ�）結合活動，禮儀教育課程化、輕松化。

　　幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀作為一種有目的、有計劃實施幼兒啟蒙教育的一種手段。根據(jù)幼兒的年齡特點，我園為幼兒選擇了中央教育科學研究所《禮儀、品格、素質教育實踐與研究》課題實驗教材《禮儀教育》并要求各班根據(jù)實際情況擬定教學討巧，定期向幼兒展開禮儀教育。

　　（三）結合生活，禮儀教育實用化

　　禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。禮儀教育的基本內容有基本禮儀著裝、用眼衛(wèi)生、書寫習慣等家庭禮儀；公共場所禮儀（用餐、安全）等節(jié)日禮儀。從內容上看儀容、舉止、表情、服飾、談吐待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀。就餐時的禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。