內(nèi)容提要：

　　聆聽就是尊重對方，耐心地傾聽對方，了解對方心中的感受。它在幼兒教育領域中起著重要作用：1、聆聽可以捕捉孩子的感受；2、聆聽可以培養(yǎng)孩子健全的人格；3、聆聽可以提高孩子的語言表達能力；4、聆聽可以增進孩子和老師的感情，幫助學生成為自信、自立的人。

　　關鍵詞：

　　聆聽　捕捉　培養(yǎng)　提高　增進人們生活在一起，常常需要溝通。良好的溝通，就需要聆聽對方。聆聽就是尊重對方，耐心地傾聽對方，了解對方心中的感受。師幼之間教師對學生積極聆聽的態(tài)度，就可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。我們知道教育的目的是為了啟發(fā)學生的潛力，是為了幫助學生激發(fā)他們本身就有的創(chuàng)造力和思維力，是為了幫助他們成為一個自信、自立的人，決不是培養(yǎng)學生的依賴性和單純的服從性。聆聽學生講話雖然不是教育本身的目的，但它可以培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，培養(yǎng)學生自信、自愛等重要的心理品質(zhì)。

　　一、聆聽可以捕捉孩子的感受如果一位老師不顧孩子的興趣需求，用教師的權威或所謂的紀律“要求”或“強迫”孩子參與活動，孩子即使被動參與，往往也是“心不在焉”，可想而知，這樣的教育是難以達到預期的效果的，正如我們可以把馬拉到河邊，卻不能強迫馬喝水一樣。只有耐心地聆聽對方，了解他們心中的感受，尊重孩子，然后給予及時地引導和幫助，才能使孩子在活動中表現(xiàn)的更積極、主動，身心得到和諧的發(fā)展，而聆聽也是最直接最有效的途徑。記得有一次吃完點心后，教室里鬧哄哄的，等孩子們安靜下來后，我問：“小朋友喜歡教室里安安靜靜，還是鬧哄哄的？”小朋友異口同聲地說：“安安靜靜。”“那么喜歡安安靜靜的小朋友舉手。”一下子許多小手都舉得高高的，我注意到殷嘉明沒舉手。“殷嘉明，你和大家有不同的想法嗎？可以說出來呀！”他猶豫了一下，見我和顏悅色地用鼓勵的眼神望著他，他說出了心里話：“我覺得鬧得時候很高興。”其他孩子也連連點頭。我心想：對呀，想說什么就說，多輕松、多自由��！我們老師只有善于透過行為的表面，才能尋找出他們的真正需求呀！因此面對這種情況，我沒有簡單埋怨孩子“不聽話”、“搗亂”，而是引導他們討論：什么時候該放松，什么時候該安靜。通過討論，我們一起總結出：小朋友們上課和看書時需要安靜專心，而午飯后可自由玩耍，體育活動和下課時也可以放松的說說話，做做游戲。盡管有些道理幼兒也懂，但通過自己思考后感悟的道理，才是真正的認識。讓孩子們更多的感受自主、愉快吧！

　　二、聆聽可以培養(yǎng)孩子健全的人格孩子雖小卻具有巨大的學習與發(fā)展?jié)摿Γ�這是現(xiàn)代科學所證明了的。讓孩子做各種各樣力所能及的事并要求他完成好，這樣不僅能鍛煉孩子的動手能力，還可使孩子從中獲得自信，確信“我能做好”、“我有能力”。以前，每一次區(qū)角活動，都是老師說了算，誰玩娃娃家，誰玩積木區(qū)。表面上看，孩子們都能服從，但細細觀察，總有一些孩子不是那么心甘情愿。最近我試著讓幾位能力強的孩子試著來安排，老師再進行適當調(diào)整。想不到孩子們平時觀察還很仔細的，強弱的搭配，小組的安排，均安排得井井有條。接著我讓其他孩子都來嘗試安排工作，孩子們一致認可這種做法，并制定出了許多規(guī)則，共同遵守。在組織活動時，教師在旁邊聆聽，孩子們積極、主動，暢所欲言，無歧視、無退縮，每個人都充滿了自信，充滿了自豪。自信是成功的基石，孩子有自信心，才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想。在這樣獨立意識引導下，幼兒不僅信任自己，信任自己的責任感，也同時會感謝老師對他們的信任。在這個過程中，他們就能夠養(yǎng)成自信、自主和獨立性。因此，作為幼兒教師，有責任重視孩子的心理健康，幫助孩子擁有自尊、自信，幫助的過程，其實也就是在點撥、引導孩子煉制開啟智慧大門的金鑰匙。