摘要：父母的信任教育也對幼兒的人際信任產(chǎn)生著重要的影響。本研究發(fā)現(xiàn)大班幼兒的信任水平是受信任對象和他人和自己的關(guān)系影響；父母的信任教育總體水平相對較高；母親在教育孩子過程中較少提及環(huán)境中的危險因素，讓孩子感覺到環(huán)境相對值得信任；年齡越大的母親，提供給孩子的信任教育就越多；父母的信任教育可能影響兒童對陌生小朋友的信任水平。

　　關(guān)鍵詞：大班幼兒；人際信任；父母信任教育；親子溝通中圖分類號：g616     文獻標識碼：a    文章編號：1671-0568（2012）19-0184-03一、緒論信任使群體成員保持良好的心境，發(fā)揮人們的主觀能動作用。羅特爾對人際信任的研究表明，個體人際信任的形成取決于父母、教師、同伴等生活中的重要他人對諾言是信守還是違背的現(xiàn)實行為和態(tài)度。父母對周圍的人和事物的采取的信任態(tài)度和信任措施，直接影響著幼兒的人際信任觀念和人際信任水平。而處于5~7歲階段的幼兒是人際信任開始建立的關(guān)鍵時期，所以父母的信任教育對幼兒的人際信任的建立是非常重要的。

　　二、對象與方法1.研究方法。本研究采用問卷法（分為父親信任問卷和母親信任問卷）。對家長發(fā)放問卷53份，回收50份。

　　兒童信任實驗法是筆者對幼兒進行了分巧克力和送巧克力的實驗。實驗采用故事訪談的形式進行，為兒童創(chuàng)設(shè)一個和陌生小朋友分巧克力和送出巧克力的情景。在分巧克力實驗中，要求被試從兩種分法中進行選擇（由教師分或由陌生小朋友分），選擇由小朋友分表明被試的人際信任水平較高。分巧克力實驗中請被試選擇送給陌生小朋友巧克力的數(shù)量，并預(yù)期小朋友返還巧克力的數(shù)量。送出及返還巧克力數(shù)量越多表明被試的信任水平越高。每個實驗情景中，除了"陌生小朋友"外，還讓被試評價信任對象為"同年級同學(xué)""同班同學(xué)""好朋友"時的選擇。

　　2.研究對象。在50名幼兒中，男孩28人，女孩22人，分別占56%和44%。父親學(xué)歷在本科以下有15人，占30%，本科及以上有35人，占70%。母親學(xué)歷在本科以下有16人，占32%，本科以上34人，占68%。

　　三、結(jié)果（一）幼兒的人際信任水平的基本情況1.幼兒人際信任基本情況。在對幼兒選擇分巧克力的方式進行統(tǒng)計后，發(fā)現(xiàn)在老師和陌生小朋友中，37個選擇讓老師分，13個讓陌生小朋友分，它們分別占總數(shù)的74%和26%。在老師和同年級小朋友中，62%的小朋友選擇老師，38%選擇同年級的小朋友；在老師和同班小朋友及老師和好朋友中選擇老師的百分比分別為38%和14%。

　　筆者得出：在陌生小朋友和同年級的小朋友和老師中，幼兒更多地選擇讓老師分。在同班小朋友和好朋友中，幼兒會更多地選擇同班小朋友和好朋友。

　　為了檢驗被試對陌生小朋友等四種不同對象采用方法的差別，又采用friedman非參數(shù)檢驗得到p0.05，結(jié)果不顯著。

　　在對同年級、同班同學(xué)和好朋友結(jié)果用同樣統(tǒng)計方法檢驗，但結(jié)果都不顯著。母親受教育水平的影響也不顯著。

　　在對送巧克力實驗和父母受教育水平也進行同樣方法進行分析和檢驗，結(jié)果也是和分巧克力的結(jié)果一致，說明父母受教育水平并未影響大班幼兒的人際信任水平。

　�。ǘ�）父母的信任教育水平和影響因素父親和母親信任教育得分最高是3.67。父親信任教育得分最低為1.61，而母親則為2.00。相比較父親而言，母親的得分相對較高；在信任教育得分的眾數(shù)上，父親為2.67，母親為3.00；得分大于3.00的，母親的人數(shù)也比父親人數(shù)多，就是說母親比父親更多教育孩子周邊環(huán)境是可信的。

　　配對樣本t檢驗表明母親信任教育的得分顯著高于父親，父親和母親的信任教育存在顯著差異（見表1）。這說明母親在教育孩子過程中較少提及環(huán)境中的危險因素，讓孩子感覺到環(huán)境相對值得信任。

　　2.父母信任教育水平的影響因素。在對父母年齡和父母的受教育水平進行了影響因素的檢驗，結(jié)果如表2所示：從表中，我們看到在這些因素中，除了母親年齡之外其他都沒有相關(guān)性。也就是說年齡越大的母親，給孩子提供的信任教育越多。

　�。ㄈ�）兒童信任水平和父母信任教育的關(guān)系1.分巧克力實驗。在對父母信任教育和分巧克力方法的選擇進行分析后，發(fā)現(xiàn)選擇讓陌生人分巧克力的幼兒其父母的信任教育得分均高于選擇讓老師分的。這說明父母的信任教育可能影響兒童對陌生小朋友的信任水平。

　　對分巧克力方法對信任教育的t檢驗后，發(fā)現(xiàn)p>0.05，即父母的信任教育對大班幼兒的人際信任的影響不顯著。見表3：

　　2.送巧克力對信任教育的相關(guān)。在對幼兒送巧克力和父母的信任教育進行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)對象為同年級小朋友時，期望返還巧克力有顯著的相關(guān)性，其他沒有顯著的相關(guān)性。結(jié)果如表4：

　　四、分析與討論1.幼兒的人際信任水平的基本情況。

　�。�1）幼兒人際信任實驗結(jié)果。分巧克力和送巧克力實驗中，四種不同對象采用方法的差異顯著。即大班幼兒的信任水平是受信任對象和他人和自己的關(guān)系影響。這個研究結(jié)果和李偉民等的研究結(jié)果相似，李偉民的研究結(jié)果表明，中國人對他人的信任，既受雙方之間所存在的血緣家族關(guān)系的影響制約，同時也為雙方之間所形成的親近密切的交往和情感所影響，即"遠親不如近鄰"，因而親密朋友能夠得到人們的信任，而且是比一般親屬更多的信任。