特別在大眾傳媒發(fā)達、普及的今天，幼兒在接受正規(guī)學校教育的同時，通過多種信息渠道，還能獲得大量的知識經驗。在這種背景下，給幼兒大腦以足夠的、合理的、豐富的刺激，激起他們興趣，完全有可能把他們的創(chuàng)造性發(fā)揮到最大極限。因此數學活動中教師應提倡民主、自主、營造良好討論環(huán)境，讓幼兒在討論中修正，討論中辨析，討論中提高。討論時應注意讓每個幼兒陳述不同的操作體驗，通過提出各種合乎情理的用求異的方式解決了問題，擴展了思路，大大提高了討論活動的質量。如：數學活動――"等分"，活動一開始即可營造討論的環(huán)境，請幼兒觀察教師頭發(fā)的變化（比如扎兩個辮子），討論"只有一根綢帶，怎樣才能扎兩根小辮呢？"等幼兒充分表達意見后，教師邊講解邊演示，使幼兒感知二等分的含義。再如：拿6包午餐餅干等分后討論："你把餅干分成了幾份？每份是幾包？"讓幼兒說出不同的等分方法。這樣，幼兒不但從討論中獲得了三種不同的等分方法，又豐富了知識經驗。

　　在任何的教學活動中，教師一定要仔細觀察幼兒，利用幼兒的好奇心，采用"幼兒在前，教師在后"、"師生共同參與活動"及"深入討論"等多種教學方法，不但能幫助幼兒從"學會"走向"會學"，而且還能幫助幼兒從小就掌握一種科學的思維方式和正確的學習方法，從而學到了學科的知識，真正意義上的"學"有成果，為今后的學習奠定良好而又扎實的基礎，從而適應高速發(fā)展的社會。