摘要：語(yǔ)言是幼兒園教育中一個(gè)重要而獨(dú)特的領(lǐng)域，它既是教育的內(nèi)容，也是教育的工具與方式 ，滲透在幼兒園一日活動(dòng)的方方面面。筆者通過(guò)此文，從多個(gè)角度對(duì)如何進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教育進(jìn)行了闡述分析，以為學(xué)者和幼兒園機(jī)構(gòu)提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力　　家園聯(lián)系　　語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言作為一種重要的載體，是人所類(lèi)特有的用來(lái)表達(dá)意愿、交流感情的重要工具。根據(jù)心理學(xué)關(guān)鍵期理論，人類(lèi)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是學(xué)前期，一旦錯(cuò)過(guò)了，即使再進(jìn)行這種教育，效果也不會(huì)很明顯。以母語(yǔ)的獲得為例，超過(guò)9~13歲，母語(yǔ)就很難習(xí)得，心理學(xué)中狼孩就是很好的證明。另一方面，幼兒的發(fā)展是一個(gè)逐漸社會(huì)化的過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言，幼兒就無(wú)法與外界進(jìn)行信息的交流，以至于難以融入社會(huì)。因此，語(yǔ)言的在幼兒園教育中，應(yīng)該而且也必須受到應(yīng)有的重視。

　　那么，如何才能對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言教育？我們都知道，語(yǔ)言按能力可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，下面筆者就從這四個(gè)方面以及語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)與家園聯(lián)系來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何開(kāi)展語(yǔ)言教育的實(shí)踐。

　　一、聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)是重要的信息通道，是幼兒感知和理解語(yǔ)言行為的主要途徑。俗話(huà)說(shuō)"十聾九啞"，造成這種現(xiàn)象除了生理缺陷的因素外，聽(tīng)覺(jué)信息輸入刺激的缺失也是很重要的原因，可想而知，聽(tīng)在語(yǔ)言教育方面起著重要的基礎(chǔ)性作用。

　　《綱要》中對(duì)于傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)定是"注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；能聽(tīng)懂普通話(huà)"。對(duì)幼兒傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)放在兩方面。

　　第一，要培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，這是幼兒進(jìn)行有效傾聽(tīng)的保證，也是結(jié)果，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣應(yīng)該是集中注意、有禮貌、安靜地傾聽(tīng)。在幼兒良好傾聽(tīng)培習(xí)慣的養(yǎng)中，老師的作用至觀(guān)重要，老師要經(jīng)常提醒幼兒，讓幼兒明白傾聽(tīng)可以學(xué)到新的知識(shí)，可以知道什么時(shí)間應(yīng)該做什么，讓幼兒認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的價(jià)值。同時(shí)，可以用實(shí)例讓幼兒體驗(yàn)注意傾聽(tīng)和不注意傾聽(tīng)的不同結(jié)果。另外，對(duì)于幼兒一些不良的傾聽(tīng)行為，老師要及時(shí)指出以幫助其糾正。

　　第二，要培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知力與對(duì)語(yǔ)意的理解力。學(xué)前期幼兒的思維水平還是以具體形象思維為主，因此，老師在幫助幼兒理解語(yǔ)意時(shí)要注意與具體事物相聯(lián)系，并根據(jù)幼兒的理解水平的發(fā)展來(lái)確定這種聯(lián)系的密切度。對(duì)于一些較難辨別理解的詞句，老師要做到多次重復(fù)，耐心解釋。

　　二、說(shuō)"說(shuō)"即幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，是幼兒語(yǔ)言教育的核心內(nèi)容與目標(biāo)。相對(duì)于聽(tīng)，說(shuō)是更高級(jí)復(fù)雜的語(yǔ)言活動(dòng)，這種復(fù)雜不僅表現(xiàn)在生理構(gòu)造方面，也表現(xiàn)在認(rèn)知水平方面。

　　《綱要》對(duì)于"說(shuō)"的能力培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定是"樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；能清楚地說(shuō)出自己想要說(shuō)的事；會(huì)說(shuō)普通話(huà)"。對(duì)于幼兒說(shuō)話(huà)行為的培養(yǎng)，要從以下幾方面展開(kāi)。

　　第一，"敢說(shuō)"，即要鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)。許多幼兒都比較內(nèi)向，在與別人的交往中表現(xiàn)的羞怯甚至逃避。所以，教師要做的就是鼓勵(lì)幼兒去說(shuō)。教師先要幫助幼兒克服心理障礙，樹(shù)立自信，教師要根據(jù)幼兒的興趣多開(kāi)展一些表演之類(lèi)的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒參與進(jìn)來(lái)，給予他們游戲性體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。另外，幼兒自信的樹(shù)立不僅僅局限于語(yǔ)言活動(dòng)，教師也要借助其他活動(dòng)特別是幼兒喜歡并且擅長(zhǎng)的活動(dòng)來(lái)更好地幫助幼兒樹(shù)立自信，并把這種自信延伸到語(yǔ)言活動(dòng)中。

　　第二，"會(huì)說(shuō)"，即要鼓勵(lì)幼兒善于表達(dá)。這是在前面"敢說(shuō)"基礎(chǔ)之上的語(yǔ)言表達(dá)要求，包括選用正確的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。許多幼兒在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象，這就需要老師根據(jù)幼兒的不同情況去采取不同措施。首先，是要豐富幼兒詞匯量，并教會(huì)幼兒正確的用詞方法。老師可以運(yùn)用各種媒介特別是多媒體來(lái)擴(kuò)展幼兒視野，幫助幼兒認(rèn)識(shí)身邊各種事物及現(xiàn)象。其次，老師在示范的時(shí)候要盡量減慢語(yǔ)速，讓幼兒聽(tīng)清楚，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些有語(yǔ)序混亂，說(shuō)話(huà)斷續(xù)的幼兒緩慢地說(shuō)話(huà)，以達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的通順連貫。另外，老師還相應(yīng)地教會(huì)幼兒一些表達(dá)技巧。

　　第三，在幼兒實(shí)現(xiàn)敢于并且善于表達(dá)的時(shí)候，老師就要為幼兒提供足夠的平臺(tái)去展現(xiàn)自己，發(fā)展自己。老師要開(kāi)展必要的談話(huà)與講述等活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的興趣，活動(dòng)過(guò)程中要中要根據(jù)幼兒狀態(tài)充分運(yùn)用游戲、提問(wèn)等多種策略，同時(shí)，也要注意提問(wèn)的技巧與啟發(fā)性，以及游戲中幼兒的主體性。

　　三、讀讀，是幼兒獲取信息的另外一條途徑，主要是指幼兒對(duì)兒歌、童話(huà)、寓言、幼兒故事、幼兒散文、幼兒圖畫(huà)等幼兒文學(xué)作品的閱讀。讀對(duì)于豐富幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和情感，發(fā)展幼兒想象和思維以及促進(jìn)其社會(huì)化有著重要的作用。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。

　　第一，培養(yǎng)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣。興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以提高幼兒閱讀活動(dòng)的積極性和堅(jiān)持性，對(duì)幼兒的影響是終生的。要想培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，首先就是要了解幼兒的閱讀需求，并為他們創(chuàng)造一定的條件，提供適合幼兒的讀物，安排舒適、自在的讀書(shū)環(huán)境，保證專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)時(shí)間，讓他們有與他人分享閱讀心得機(jī)會(huì)，給他們自主選擇圖書(shū)的權(quán)利。在各個(gè)班級(jí)內(nèi)，都應(yīng)該設(shè)有圖書(shū)角，圖書(shū)的內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)且豐富，同時(shí)也要做好圖書(shū)的補(bǔ)充更新工作。