3、主客體的互動主體是幼兒，客體是計算機。例如：在科學(xué)活動"有趣的電話"中，當(dāng)幼兒鍵入"120"時，畫面上就會出現(xiàn)一輛救護車，鍵入"119"時，就會出現(xiàn)一輛消防車。這種互動彌補了教學(xué)內(nèi)容的抽象與枯燥，使幼兒在人機互動中增加了學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒具有參與活動的主動性和積極性。在我進(jìn)行的中班社會活動《小動物找家》中我讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。通過引導(dǎo)提問、結(jié)合游戲等多種方式，幼兒經(jīng)過自己的分析判斷，將畫面上出現(xiàn)的各種障礙物一一排除，最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮神情所帶來的喜悅。

　　4、增加情感體驗通過多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，有真實的體驗，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。我在中班進(jìn)行過一次音樂欣賞《春天在哪里》，音樂欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使幼兒難以理解，我運用多媒體將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，細(xì)雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了，伴隨著"春天在哪里"的背景音樂。在詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力很集中，他們情不自禁地說："春天真美呀！" 真實的體驗為教學(xué)活動的順利開展作好了鋪墊，使我很好地完成了第2條情感教學(xué)目標(biāo)。這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

　　三、多媒體教學(xué)有助于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的再提升1、利用多媒體，開展語言教學(xué)活動在《綱要》中也明確提出了"要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。"打破圖片教學(xué)傳統(tǒng)，運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。真正體現(xiàn)了"樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)"這一觀點。如：小班故事《小老鼠找朋友》，當(dāng)活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我的提問也引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭先恐后地回答。我做了簡單歸納后，輕點鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運用了六幅動畫課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異�；钴S，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。最后通過扮演游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點。整節(jié)活動充分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點、難點，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

　　2、利用多媒體，開展科學(xué)教育活動在《綱要》中明確指出了"要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力"。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強的嚴(yán)密性。我進(jìn)行的科學(xué)活動《小鳥出殼》，讓小朋友一起觀看多媒體課件，知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論得出合理原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

　　3、利用多媒體，開展美術(shù)教學(xué)活動。

　　美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《綱要》中明確指出："讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗"。在繪畫《彩繩寶寶學(xué)走路》時，通過多媒體課件，使孩子結(jié)合觀看小動物走路的形象生動情景，激發(fā)了他們用彩色繩子學(xué)小動物走路的繪畫興趣，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，繪畫中孩子們學(xué)習(xí)的小動物走路的姿態(tài)各不相同，有的用點，有的用不同的線條，有的用塊面來表示。運用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

　　四、多媒體教學(xué)保障了幼兒全面發(fā)展的實效性1、能優(yōu)化教學(xué)情境愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多面體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。

　　幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

　　2、能增進(jìn)理解能力幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。