概要：

    1、培養(yǎng)興趣讓孩子的靈性“活”起來

    2、深入游戲讓孩子的靈性“動(dòng)”起來

    3、積極體驗(yàn)讓孩子的靈性“跳”起來

    4、嘗試欣賞讓孩子的靈性“放”出來

    5、演繹節(jié)奏讓孩子的靈性“飛”起來

    關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，個(gè)性

    在人類的活動(dòng)中，離不開美妙的音樂，音樂能引起人的瑕思，能使人產(chǎn)生共鳴，更能激起人的情感。音樂又是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。當(dāng)代達(dá)爾克羅茲體系的教育觀念認(rèn)為：“每個(gè)人都有與生俱來的音樂天賦，而學(xué)習(xí)音樂的能力能否有成就不是與生俱來的，它依賴于生長(zhǎng)的環(huán)境，接觸音樂的程度，要通過后天的學(xué)習(xí)教育獲得。”

    音樂也是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。它決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的，它應(yīng)是孩子對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過程。“音樂把人類社會(huì)的發(fā)展歷史融進(jìn)一個(gè)個(gè)音符之中,記載和傳承著人類的燦爛文明。”兒童是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上說，每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)音樂家，每個(gè)兒童都喜歡在音樂中游弋，音樂能從很大限度上激發(fā)孩子的靈性，他們能聽懂每首樂曲，能自由地用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂作品，能用童稚的心靈創(chuàng)作音樂。作為教師何不充分利用孩子的這一天性，讓音樂撥動(dòng)孩子的心弦，使之受到美的熏陶，從此產(chǎn)生共鳴？

    一、培養(yǎng)興趣讓孩子的靈性“活”起來

    美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”這就是說，興趣是孩子打開音樂圣殿的金鑰匙，興趣是他們遨游音樂王國(guó)矯健的翅膀，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。作為教師要注意的是：興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。

    1、愛聽故事是孩子的天性，在音樂教育教學(xué)工作中，我把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發(fā)孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進(jìn)行《小樹、小花》這一歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我引入了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡(jiǎn)單的歌讓幼兒學(xué)起來能有較好興趣。

    2、在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用孩子們感興趣的話題引入音樂活動(dòng)。例如：在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合孩子們喜歡“天線寶寶”這一愛好，用天線寶寶布絨玩具作為教具引入音樂活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣。

    3、“音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)。”在音樂教學(xué)中我把難以用文字表達(dá)清楚的意思，改用圖片、影像來表達(dá)，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。例如：律動(dòng)《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡(jiǎn)單，但由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時(shí)，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來體會(huì)這首歌曲，這時(shí)孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動(dòng)作上來進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)，而不再是“依葫蘆畫瓢”，生硬地模仿做動(dòng)作了。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識(shí)面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時(shí)還激發(fā)了孩子的興趣。

    4、在音樂教學(xué)中我還注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，尊重孩子的自我感覺，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子們有了成功的體驗(yàn)，才能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而有了學(xué)習(xí)的興趣，才能享受音樂。當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)出來時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)很投入地學(xué)習(xí)，他們會(huì)開心的學(xué)，快樂的學(xué)，作為一名教師，要永遠(yuǎn)記�。�“孩子的興趣是最好的老師！”只有激發(fā)出孩子的興趣，孩子們的靈性才能“活”起來，音樂教學(xué)活動(dòng)也才會(huì)“活”起來。

    二、深入游戲讓孩子的靈性“動(dòng)”起來

    游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。我們的音樂活動(dòng)如果只停留在讓孩子被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓孩子感到索然無(wú)味。我在音樂教學(xué)活動(dòng)中常貫穿著游戲進(jìn)行來開展音樂活動(dòng)。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡(jiǎn)單的游戲不僅減輕了孩子唱歌時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了唱歌的樂趣。