陜西涇陽(yáng)涇干中學(xué) 王曉玲習(xí)慣了太陽(yáng)東升西落，習(xí)慣了雨來(lái)傘擋，光來(lái)眼閉；默許了老師獨(dú)占講臺(tái)，學(xué)生獨(dú)留臺(tái)下；無(wú)可挑剔你講我記，兩不相干，這樣你儂我儂，意欲何求？然大雁飛過(guò)總有痕，青春人兒走過(guò)，豈無(wú)聲？

　　特別是面對(duì)耳目一新的現(xiàn)代教材，學(xué)生是喜上眉梢，興趣大增，教師又怎能繼續(xù)獨(dú)占講臺(tái)，視學(xué)生于不顧呢？

　　既然我們不能，我們?yōu)楹尾挥�接挑�?zhàn)，塑造一個(gè)全新的自我，來(lái)一個(gè)徹徹底底的脫胎換骨，真正地在自己的課堂上，營(yíng)造一種師生都樂(lè)于接受的融洽氛圍呢？

　　面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，在自己的課堂上，進(jìn)行了以下嘗試，敬請(qǐng)同仁給以指正批評(píng)。

　　一、表演藝術(shù)的運(yùn)用翻開(kāi)高中第四冊(cè)語(yǔ)文課本的目錄，我們不難發(fā)現(xiàn)前三單元是小說(shuō)，四、五單元是戲劇。材料這樣編排，自有他的目的，那怎么教，就是教師應(yīng)該考慮的。

　　無(wú)論是小說(shuō)還是戲劇都是有一定情節(jié)，就相當(dāng)于一個(gè)故事。那么這樣的故事單靠教師一人站在講臺(tái)上講，即使再怎么繪聲繪色，時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)感到疲憊的。于是，我想不如把課堂交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的才能，再現(xiàn)小說(shuō)或戲劇的整個(gè)情節(jié)。此想法一說(shuō)出，學(xué)生中一片嘩然，都積極參與。他們充分利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，在如此熱情之下，我規(guī)定他們只能選擇課本上的小說(shuō)或戲劇。目的是先立足課本，了解小說(shuō)和戲劇的基本情節(jié)，對(duì)小說(shuō)和戲劇表現(xiàn)人物的性格有大致理解。而后再向外拓展。為了不使學(xué)生流于形式，我布置了一個(gè)作業(yè)，就是看的時(shí)候認(rèn)真思考人物的性格，看完后，任選一個(gè)人物寫(xiě)一篇評(píng)論文章，加以鞏固。

　　學(xué)生理解了我的心意，都賣(mài)力地去準(zhǔn)備了。一周的時(shí)間，他們就把一切安排的井然有序。

　　記得那是一個(gè)星期四，兩節(jié)課連著。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，桌子已挪開(kāi)，都朝四周?chē)�一字兒排開(kāi)，中間留出了很大的空地，供同學(xué)們表演。剛進(jìn)門(mén)的桌子給我留著，于是我就心安理得地當(dāng)起了觀眾。兩位主持人（學(xué)生）走上講臺(tái)：

　　“親愛(ài)的王老師，各位同學(xué)，我們期盼已久的表演大賽即將開(kāi)始……第一個(gè)節(jié)目是《陳奐生上城》。”掌聲如雷。于是，陳奐生上場(chǎng)了。

　　個(gè)兒又高，腿兒又長(zhǎng)，手里拎著一個(gè)裝滿(mǎn)東西的干干凈凈的旅行包，晃蕩晃蕩，“漏斗戶(hù)主”陳奐生，悠悠上城來(lái)。

　　“真像！”

　　不知誰(shuí)冒出了一句，同學(xué)們醒悟過(guò)來(lái)了，報(bào)以熱烈的掌聲。

　　“格啦蹦脆，又香又酥，賣(mài)油繩啦，自家的面粉，自家的油，自己動(dòng)手作成的。賣(mài)油繩啦……”叫買(mǎi)聲此起彼伏，我們恍然回到了那個(gè)時(shí)代，舊的街道，舊的店面，人們都穿著中山裝，樸素、勤懇……突然，雷電交加，一個(gè)女孩在前面跑，一個(gè)男孩在后面追，追著追著，雙雙倒地而亡。“慘啊，一朵嬌艷的花，一棵美好的心，就這么離去，就這么消逝，同學(xué)們，讓我們回望曹禹先生的《雷雨》。”

　　于是，我們感到了侍萍的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)奈，了解了周樸圓的冷酷與無(wú)情，更深味了周沖和四鳳的無(wú)辜。

　　“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗磚頭空。……”豪邁的歌聲把我們拉回到了三國(guó)時(shí)代。我們看到：

　　手執(zhí)羽扇，頭戴綸巾的諸葛亮，焦急地在營(yíng)寨中踱來(lái)踱去。忽一人來(lái)報(bào)：馬謖，王平、魏延、高翔至�？酌鲉就跗饺霂�，責(zé)備之聲陣陣入耳。然王平動(dòng)情以陳，句句在理。孔明喝退王平，再喚馬謖，只見(jiàn)馬謖自縛跪于帳前，低頭贖罪�？酌髯兩�以正軍法，馬謖哭泣，孔明揮淚……一曲憂(yōu)傷的《二泉映月》碰撞了每一位觀眾的心！

　　還來(lái)不及回味，有人已登場(chǎng)：

　　姓名：葛朗臺(tái)。

　　綽號(hào)：守財(cái)奴，吝嗇鬼。

　　職業(yè)：箍桶匠。

　　最?lèi)?ài)看的書(shū)：《金子全傳》

　　最?lèi)?ài)聽(tīng)的歌：《金子，金子》

　　最大的快樂(lè)：占有金子最大的煩惱：失去金子最大的愿望：和金子相伴一生孩子們，想不想看看我生前對(duì)金子的渴望？

　　“想！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。

　　來(lái)了，來(lái)了，吝嗇鬼來(lái)了。你看他瞪著金子般的眼光，身子一縱，撲上了那梳妝匣，他的太太和女兒如同驚弓之鳥(niǎo)一樣四肢發(fā)抖。這老家伙掏出刀子就去撬，不顧女兒的哭訴，手臂一擺，使勁一推，就忘了親情的存在……精彩的表演來(lái)自精心的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該相信學(xué)生中人才濟(jì)濟(jì)，他們運(yùn)用各種方式把小說(shuō)或戲劇的情節(jié)以及人物活生生地展現(xiàn)在舞臺(tái)上，浸透在每一位觀眾的心中。讓他們?cè)诹私馇楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟著人物思想感情的自然流露。別里科夫，祥林嫂、葛朗臺(tái)、孔明、周樸園、陳奐生、羅密歐、瑪?shù)贍柕隆⑼趵�發(fā)，吳太太等等，每一位人物的表演都讓我們刻骨銘心。這五彩繽紛的快樂(lè)世界就是我們的學(xué)生給我們帶來(lái)的。看到這些，您還能忽略學(xué)生的存在嗎？我們教師應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)！

　　二、音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)用：

　　音樂(lè)是什么？有人說(shuō)它是山澗的一泓清泉；有人說(shuō)它是大地上的一聲驚雷。而我要說(shuō)它是語(yǔ)文課堂中一股新鮮的血液。它洗滌了學(xué)生的課堂睡眠，掃蕩了學(xué)生那茫然的神情。帶給課堂的是默契或興奮！

　　現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)歌都情有獨(dú)鐘，因此，我們可以充分把學(xué)生的這種才能發(fā)揮出來(lái)，而且可以讓其往深的發(fā)展。

　　1、譜曲：

　　《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表作，亦是元雜劇的扛鼎之作。怎樣才能使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容了解，熟悉并記住呢？在介紹作者及大體情節(jié)之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們每人在本文選一兩段文字譜曲（自己譜曲或借用別人的）。并能唱出來(lái)，上課時(shí)來(lái)一個(gè)拉歌比賽。同學(xué)們熱情都很高，還問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，提出了很多好的建議。幼兒園教師論文

　　我把那節(jié)課分為三部分。第一部分：讓男女生對(duì)唱。要求歌詞只能是課文中的，不能更改。男女生可共用一段，即男生如唱了某一段，但女生針對(duì)這一段還有更好的曲子，不妨再唱一遍，比比高低，看誰(shuí)唱得好，曲子配得妙，感情把握得準(zhǔn)！經(jīng)過(guò)這一部分學(xué)生就基本上把握了整個(gè)課文的感情基調(diào)，了解了竇娥的情感變化。

　　第二部分：選男女和唱得好的，把精彩的曲詞當(dāng)堂教給大家。整個(gè)課堂就充滿(mǎn)了一片歌聲。大家快快樂(lè)樂(lè)地記住了“歌詞”（課文），快快樂(lè)樂(lè)地理解了文章的主旨，何樂(lè)而不為呢？幼41家41兒童第三部分：分析精彩曲詞�！緷L繡球】是本文非常重要的一段曲詞。我讓學(xué)生給它配上不同的曲子，不斷地去演唱它，體會(huì)它，在老師的引導(dǎo)下又從不同角度去分析它，最終把它完全弄清消化為止！