什么樣的課堂稱之為精彩課堂？一直是課改以后大家一直探討的問(wèn)題。我想，要在課堂教學(xué)中成就精彩，首先要成就課堂中教師的精彩和學(xué)生的精彩。精彩課堂源于教師的教學(xué)概念，對(duì)教材，對(duì)學(xué)生，對(duì)時(shí)代背景的理解和把握。而在學(xué)生心目中的精彩課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)，師生關(guān)系和諧，而且應(yīng)該是有激情，懂得思想教育藝術(shù)的教師施展才能的舞臺(tái)，在舞臺(tái)上學(xué)生不僅學(xué)到的是理論知識(shí)還有思維方法，師生能夠平等交流，教師除了傳授知識(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，都希望自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，盡量提供給學(xué)生這種自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只做他們的引路人，為之創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)的探索新知識(shí)。要成就精彩課堂，需要教師樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，并且能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而在課堂教學(xué)中運(yùn)用合理有效的策略尤為重要。

　　幼兒園的課堂就是“游戲”，發(fā)展幼兒的社會(huì)性、開(kāi)發(fā)幼兒智力，要充分抓住與小孩的交談的機(jī)會(huì)。利用各種教學(xué)手段相結(jié)合，體現(xiàn)課堂的整合度，強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)課堂的參與度，建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)課堂的親和度，也給孩子發(fā)揮的空間，體現(xiàn)課堂的自由度，舉一反三體現(xiàn)課堂的延展度，復(fù)習(xí)鞏固體現(xiàn)體現(xiàn)課堂的聯(lián)系度。

　　課堂，把“快樂(lè)”獻(xiàn)給孩子。幼兒園是3--6歲的孩子，是孩子從家庭走向社會(huì)的第一步，孩子從家庭的“嬰兒房”走向幼兒園的“活動(dòng)室”，從父母的懷抱來(lái)到老師和小伙伴中間，從“四二一”的教養(yǎng)方式來(lái)到幼兒園的集體生活中，“人文環(huán)境”和“精神環(huán)境”徹頭徹尾的大改觀，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次大的“挑戰(zhàn)”，也有人說(shuō)是孩子的第二次“斷奶期”，所以，一定要把“快樂(lè)”獻(xiàn)給孩子的課堂，讓孩子天天在幼兒園里體驗(yàn)到教師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，小伙伴之間純真快樂(lè)的游戲，得到他們成長(zhǎng)中所需要的社會(huì)交往需求和健康心智的發(fā)展。當(dāng)然，把“快樂(lè)”獻(xiàn)給孩子的“課堂”是需要教師們付出一番心血的：認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒期各個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)；選擇他們喜愛(ài)的游戲和活動(dòng)；設(shè)置適宜的發(fā)展目標(biāo)；制作他們喜歡的玩教具等等，寓教于樂(lè)，與教育與游戲之中，激發(fā)幼兒參與豐富多彩的活動(dòng)，才能讓幼兒的課堂“快樂(lè)”起來(lái)。

　　課堂，把“愛(ài)心”獻(xiàn)給孩子。愛(ài)”是教育永恒的主題，體現(xiàn)在幼兒園教育中，更是淋漓盡致。在“愛(ài)孩子”的前提下，才會(huì)有面對(duì)哭鬧不止的孩子，多一份“耐心”的哄勸和“愛(ài)意”的安撫，才有把他擁入懷中親切撫慰的自然舉動(dòng)，才會(huì)有“師幼”之愛(ài)的交流和傳遞。在“愛(ài)孩子”的前提下，教師才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地促使自己學(xué)習(xí)和提升，以先進(jìn)的教育理念和豐富的教育積累更好地教育孩子，使他們?cè)谧匀欢�又科學(xué)的育人環(huán)境中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　課堂，把“尊重”獻(xiàn)給孩子。幼兒園的孩子雖小，但他們也是獨(dú)立的個(gè)體，是社會(huì)中完整的“人”，每個(gè)年齡段的孩子，都有他獨(dú)有的年齡特征，只有遵循這些特征，根據(jù)他們的年齡特征，才能有的放矢的選擇適合他們發(fā)展的教育方法，所以，一定要“尊重”我們的孩子，課堂中，把“尊重”獻(xiàn)給孩子。

　　課堂，把“體驗(yàn)”獻(xiàn)給孩子。“無(wú)論你帶他走過(guò)多少遍回家的路，都不如讓他親自體驗(yàn)在哪里拐彎的記憶深刻”——臺(tái)灣著名作家侯文詠的親身體會(huì)，他還說(shuō)：“孩子天生就好奇又熱情。成人根本不必急著站在前面指路，反而應(yīng)該跟在后面觀察，看到孩子熱情涌現(xiàn)，及時(shí)提供機(jī)會(huì)和幫助就可以了”。從中不難發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)多么的重要，經(jīng)過(guò)多年的教育感受，是我深深理解：孩子動(dòng)手操作的活動(dòng)對(duì)他的體驗(yàn)較深，和小伙伴在探究、交流分享中得到的經(jīng)驗(yàn)保留的時(shí)間最長(zhǎng)，雖然有的感受孩子當(dāng)時(shí)并不一定能用語(yǔ)言表述出來(lái)，但對(duì)他內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)的積累起到的作用是教師“講解”所無(wú)法達(dá)到的。

　　總之，幼兒園的課堂要成為孩子們的期待和向往，讓“高高興興上幼兒園”成為孩子們發(fā)自肺腑的呼喚，這樣的“課堂”對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，也是追求的目標(biāo)。蹲在身去，用平等、尊重的姿態(tài)，和孩子同樣純真的眼神和他們交流、溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，共享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，將是作為幼兒園教師最大的幸福！