科學(xué)就是探秘，探秘就是樂趣。“探索與操作”既能滿足幼兒動手和交往的需要，又因充滿新奇和刺激而深受孩子們青睞。因此,它是孩子學(xué)科學(xué)的必經(jīng)之路。1、訓(xùn)練了幼兒的觀察技能，使他們學(xué)會用各種感官去考察事物；2、滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣；3、重視了幼兒積極參與的意識，引導(dǎo)他們動手操作，動腦思考；4、強調(diào)了在日常生活中對幼兒進行科學(xué)教育。

　　關(guān)鍵詞： 探索與操作 科學(xué)教育 動腦 探秘 好奇心正文：

　　在幼兒科學(xué)教育中，“探索與操作”既能滿足幼兒動手和交往的需要，又因充滿新奇和刺激而深受孩子們青睞。因此,它是孩子學(xué)科學(xué)的必經(jīng)之路。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣一句話：科學(xué)就是探秘，探秘就是樂趣。許多有科學(xué)成就的人終身忘不了愛因斯坦這句誓言，把它當作座右銘，他們認為：當今不少自然科學(xué)書術(shù)語過多，枯燥乏味。其實，培養(yǎng)孩子愛好自然科學(xué)，并不需要多么高深的理論，多么昂貴的設(shè)備，只需我們珍視孩子們可貴的好奇心，讓孩子在寬松的心理環(huán)境下自由操作、探索、想象、創(chuàng)造，并加以積極引導(dǎo)，這對于幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響�！毒V要》中的科學(xué)目標中第一條就明確提出：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。我們對此進行了長時間的研究和探討，并取得了初步的成效。

　　一、探索與操作的內(nèi)容要表現(xiàn)出層次性確定探索與操作的內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標必不可少的條件。在現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行探索與操作的內(nèi)容是十分廣泛的。我們選擇內(nèi)容的宗旨是：內(nèi)容為實現(xiàn)目標服務(wù)，精心選擇、設(shè)計可供幼兒探索與操作的內(nèi)容，并在要求上體現(xiàn)層次性。這里的層次性包含三層意思：一是就同一對象在不同年齡段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作活動，使各年齡段的幼兒各有所獲；二是根據(jù)幼兒園小、中、大班三個年齡層次，教師為幼兒提供多種層次的活動材料，以適應(yīng)不同年齡幼兒的需要，讓幼兒親自動手，積極參與活動；三是同一個活動內(nèi)容在同一個年齡段的多次探索過程中，體現(xiàn)由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進的發(fā)展。

　　例如，我們在幼兒園開展了“有趣的雞蛋”系列活動。小班的孩子雖然年齡小，知識經(jīng)驗少，但也有積極探索與操作的愿望。教師就準備了許多碎海綿、沙子、碎布、瓶子、油泥、珠子等，讓幼兒通過操作進行探索：怎樣使雞蛋站起來。幼兒把雞蛋立在沙子里、油泥里、瓶口上……成功后，孩子們?nèi)�都情不自禁地拍手大笑。這種強烈的情緒體驗在其他活動中是較難獲得的。中班的老師則安排了“分辨生熟雞蛋”的活動。幼兒通過旋轉(zhuǎn)雞蛋，發(fā)現(xiàn)生雞蛋與熟雞蛋的轉(zhuǎn)速是不一樣的，轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋；用力搖晃雞蛋后放在耳朵邊聽會發(fā)現(xiàn)，生雞蛋有聲響，熟雞蛋沒有聲響。幼兒對于通過自身操作所獲得的經(jīng)驗是難忘的。大班幼兒隨著年齡的增長、知識經(jīng)驗的豐富，好奇心、求知欲也愈加旺盛，他們已不滿足于簡單的操作，他們更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象的一些“隱秘”。所以，大班開展的是“沉浮的雞蛋”、“打不跑的雞蛋”等游戲。師生共同準備了生雞蛋、熟雞蛋、食鹽、玻璃容器、八寶粥的空瓶、小棒、筷子、紙板、海綿等。大班幼兒通過操作與探索，發(fā)現(xiàn)要讓沉在水底的雞蛋浮起來，需往水中加鹽，同時用小棒快速攪拌，加進水中的鹽少了不行，但多了的話雞蛋反而又會沉下去。在玩“打不跑的雞蛋”這一游戲時，則更需眼、手的協(xié)調(diào)一致。

　　在活動中，教師應(yīng)允許幼兒有失敗、有反復(fù)，允許幼兒模仿，鼓勵幼兒創(chuàng)新。這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動中獲得了相關(guān)的知識經(jīng)驗，在各自原有的基礎(chǔ)上得到普遍的發(fā)展和提高，同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所收益，同時全體幼兒的主動性、創(chuàng)造性及合作精神也得到了培養(yǎng)。

　　二、多方面入手，培養(yǎng)孩子探索與操作的能力培養(yǎng)孩子觀察、分類、測繪、表達等操作技能是幼兒園科學(xué)教育的任務(wù)之一，教師必須把這一任務(wù)滲透到科學(xué)教育的各種探索與操作活動中去。在實踐中，我們滿足幼兒的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并重視幼兒積極參與的意識，引導(dǎo)他們動手操作，動腦思考。

　　第一，我們對幼兒的觀察技能進行了訓(xùn)練，使他們學(xué)會了用各種感官去考察事物。老師要及時為孩子提供豐富的活動材料和感知活動機會，才能滿足孩子們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。為此，我們在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動中特別注重了這一方面的材料投放和內(nèi)容選擇。選擇的內(nèi)容是幼兒感興趣的，是符合幼兒認知發(fā)展水平的；所以作為一個有心的老師就要善于在活動中觀察幼兒，了解幼兒的“興奮點”，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動中去。例如：我們在科學(xué)區(qū)提供了多種視覺材料，開展了相應(yīng)的、豐富多彩的活動，讓幼兒通過觀察，找出其共同特征與特殊之處，從中發(fā)現(xiàn)其外形特征的各種變化；提供香水、鮮花、水果、蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過嗅覺分辨各種氣味，通過氣味來識別不同的物品；提供各種布料、各種植物的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過觸摸增加對物體的認識；提供各種食物和無害液體等味覺材料，讓幼兒通過品嘗，識別各種物體的味道。

　　通過參觀、種植、飼養(yǎng)、小實驗，培養(yǎng)孩子的觀察技能。觀察的目的在于使幼兒獲得最直接、最具體的經(jīng)驗，觀察技能的形成可以為其他技能的獲得提供良好的基礎(chǔ)。為此，我們安排每周五為全園參觀日，讓幼兒廣泛接觸、了解周圍環(huán)境中的事物與現(xiàn)象，培養(yǎng)他們運用感官主動探索事物的習(xí)慣。同時，帶領(lǐng)幼兒種蘿卜、蠶豆、油菜、蔥、蒜，飼養(yǎng)河蚌、螺螄、金魚、春蠶、小蝌蚪等。除要求幼兒愛護和精心照料這些動植物外，還特別指導(dǎo)幼兒觀察動植物變化的關(guān)鍵期，做好觀察記錄，畫出相應(yīng)的圖。我們還為小蝌蚪的生長過程、蠶寶寶一生的變化錄了像，作為資料保存，在電教室隨時播放給幼兒看。這樣有利于培養(yǎng)孩子觀察的持久性、系統(tǒng)性。我們還通過“變色的韭菜花”、“煙霧中的小白鼠”、“彩色噴泉”等小實驗，讓幼兒獲得具體事物變化過程的有關(guān)知識及相互關(guān)系，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。

　　第二，提供多種物品，訓(xùn)練孩子的分類技能。通過對物品進行分類，幼兒可以更清楚地認識各類物品的特征。我們發(fā)動師生和家長共同收集了許多物品，如各種各樣的鈕扣、小石子、文蛤殼、種子、樹葉、果核、小圖片等，讓幼兒在具體的操作過程中進行分類。例如，讓中班幼兒對數(shù)量眾多的鈕扣進行分類。教師允許幼兒按自己的方式去分類，允許幼兒出現(xiàn)錯誤和爭論，并引導(dǎo)幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯誤，同時幫助幼兒理解分類可以從多種角度進行，鼓勵幼兒不斷變換分類的方式并講出為什么這樣分的道理。這樣，既訓(xùn)練了幼兒的分類技能，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。