《　　綱要》中指出：“教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。如何讓教師成功扮演好這一角色，對他們有效的教學指導，是非常重要的。我園從這幾方面進行了有效的教學指導。

 

一、組建一個有效的教學指導的研究團隊

 

　　以園長為教研組長，各班班主任、骨干教師為教研組的主力。新教師、青年教師為成員的一個互幫體系。我覺得自己要提高自身教育教學指導的素質(zhì)，掌握幼兒園教育科研的理論和方法，及時發(fā)現(xiàn)實際工作中的各種問題，這樣才能有的放矢的指導教師。在有效的指導教學中起著組織、指導、幫扶、解惑作用。

 

　　班主任、骨干教師組成一個研究團隊，每個教師對這個課題研究提出自己的意見和建議。通過集體研究、討論的方式制定有效指導教學的方案。

 

　　其它教師圍繞這個研究課題，配合做好這項研究所有活動。

 

二、研究出有效教學指導的內(nèi)容

 

　　在確立內(nèi)容時候，我們教師之間意見是有分歧的，各執(zhí)己見。后來我們又找出來《鄭州市幼兒園課堂量化表》里面的內(nèi)容，依據(jù)這個，根據(jù)我園實際，共同的研究、討論出有效的指導教學的內(nèi)容，我們從以下幾個方面開展：

 

1、教學目標的準確性和教學內(nèi)容的體現(xiàn)性

 

　　這里面我們又把評價的目標細化。

 

　　（1）分析這節(jié)課提出的目標是否體現(xiàn)《綱要》精神，把握認知規(guī)律。

 

　�。�2）目標的準確性

 

　　（3）目標和內(nèi)容的關系，內(nèi)容是否圍繞目標而操作的。

 

　�。�4）科學的把握教學內(nèi)容，重難點凸顯。

 

2、目標、教師和幼兒這三方面的互動性

 

　　師幼互動是促進幼兒發(fā)展的一個永恒主題，為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的重要性，我們研究從以下幾方面評價：

 

　�。�1）課堂結(jié)構(gòu)安排合理，活動安排科學。

 

　�。�2）教學方法的機智性和靈活性。

 

　�。�3）師幼互動，體現(xiàn)主體作用。

 

3、提問的有效性

 

　　記錄提問的次數(shù)，分析提問的準確性和有效性。

 

4、輔助材料的價值性。

 

　　在實施教學過程中，運用的操作材料像多媒體、圖片等運用是否合理，達到錦上添花作用。

 

三、有效教學指導的形式

 

　　確定了有效指導教學的內(nèi)容，那么課題的實施是至為重要的環(huán)節(jié)了，我們結(jié)合本園實際，是這樣開展的：

 

1、立足本園，在互動中有效指導教學。

 

　　原來，我園指導教學一般采用選出教師講課——集體聽課——集體評課——代表發(fā)言這樣的形式。這種形式看上去聽得全面，觀察的全面，其實到發(fā)言時，觀察的內(nèi)容混雜，指導點膚淺，缺乏對問題的深入觀察和分析，有效指導教學針對性弱。

 

　　通過申主任開展的幾次有效的指導教學的觀摩活動，讓我們思想上豁然開闊了，在研討的認識上也提高了一個更高的層次，從前的困惑也慢慢有了解決的頭緒，我們教研組又重新調(diào)整了教研形式，通過小組討論選出課題研究的人選，第一周教師提前說課——分組設觀察點——綜合評議——教師自我反思——調(diào)整活動設計;第二周調(diào)整活動設計進行第一次執(zhí)教——自我反思——集體評議——整理教研資料。這種形式有效提高了執(zhí)教教師設計、組織教學活動的能力，聽評課的教師在課例研究中，分析、總結(jié)和歸納、提升的能力也有所提高。

 

　　在內(nèi)容研討方面，把我們研究的幾個內(nèi)容，分組一個一個進行研討。比如：第一組研討的內(nèi)容是：教學目標的準確性和內(nèi)容的體現(xiàn)性；第二組研討的內(nèi)容是提問的有效地性等。所有成員分組對每一內(nèi)容對執(zhí)教老師進行觀察研討，共同討論、提出建議，這樣對觀察著和被觀察著都起了有效的促進作用。

 

　　目標、教師和幼兒的互動性這一內(nèi)容是我們研討的重要內(nèi)容，因為教學中，要讓每個幼兒都有參與的機會，使每一個幼兒在參與的過程中體驗學習的快樂，促進幼兒最充分的發(fā)展。要想起到“互動”作用，我們又研討出達到這一目標的要求：首先教師把握目標、把握幼兒，其中，把握好自己是成功實施“互動”的前提，理解目標、觀察幼兒是“互動”的關鍵。其次把握自己，才能引導幼兒的需要，并通過幼兒為滿足需要積極投入到活動加以實現(xiàn)。最后兼顧每一個不同基礎不同能力的幼兒，為每個幼兒提供適合其發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，有效的促進每個幼兒在活動中獲得發(fā)展。在觀察執(zhí)教老師時，把目標精細化，把研討的范圍逐漸縮短，分點觀察，使我們的目標更清晰、明確。使我們的研討過程更清晰明了。這樣研討的透徹、徹底。這樣就有效的促進了教師和幼兒的發(fā)展。

 

2、放眼園外，互助式的學習促進有效教學

 

　　我們也利用園外資源優(yōu)勢與園內(nèi)資源互補的方式，有效的指導教學。我們從有限的經(jīng)費里撥出一部分，讓教師到外面去參觀學習，擴寬教師的視野，有助于教師學習先進的教育理念和教學經(jīng)驗，促進教師知識發(fā)展和信息的更新。對于申主任開展有效指導教學的觀摩活動，我們有時候放假全員蹲班、蹲點參加，學習他們的研討經(jīng)驗，讓老師在學習中得到多角度、多層次的指導幫助，讓教師在觀摩、研討、互動中獲得寶貴經(jīng)驗，促進教師更快的成長。（比如在參加。。。。。。。。。）

 

3、專家引領，提高有效性教學指導的質(zhì)量

 

　　通過參加鄭州市教研室領導在新密市實驗幼兒園組織的調(diào)研活動，于沛霖老師提出的教研要求：（1）看內(nèi)容有沒有價值（2）讓每個教師有效互動（3）看教師的教學研究，有效的提高自我素質(zhì)。她提出的幾點建議給我園園本教研的主題、形式、給予了引領的指導，使我們的教研目標更清晰化，教研主題的具體化，教研觀察的明確化，教研形式以后要走向多樣化，同時也激活了我們很多美好的設想，讓我們有了很大的啟示。通過反思、討論，我們對我園的有效教學的指導，起了一個重要的作用。

 

　　好了，以上這些是我園對教師進行有效教學指導的一些嘗試，我們也是在不斷的總結(jié)、不斷的學習、反思過程中改善研討方式，中間充滿著許多的挑戰(zhàn)、試探和困惑，還需要我們更進一步的學習、探索，我相信我們在座的每一個幼兒園都有自己的做法，我希望大家能相互的交流，給我提寶貴的意見，讓我尋找更適合我園的有效指導教學的方法，使我們的教師不斷進步提高。