表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲形式，它是創(chuàng)造性游戲的一種深受幼兒的喜愛(ài)，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要又符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律。表演游戲是一種集體活動(dòng)，每個(gè)人都有一定的角色，通過(guò)想象來(lái)說(shuō)話、行動(dòng)。各角色又要互相配合，這就要求表演的幼兒，既要有獨(dú)立性，又要互相交往、合作，體現(xiàn)集體的存在，表演還要自信、大膽……因此這對(duì)培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、積極的情感，塑造美好的心靈……良好個(gè)性的形成、發(fā)展、表現(xiàn)提供了很好的平臺(tái)。因此,在幼兒園開(kāi)展表演游戲是十分有益和必要的。下面我以故事表演《龜兔賽跑》為例，談我的體會(huì)。
一、 欣賞表演
要讓幼兒參與表演游戲，首先要喚起幼兒學(xué)習(xí)表演游戲的興趣和愿望，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒呈現(xiàn)主動(dòng)參與的狀態(tài)，因此我從讓幼兒欣賞表演入手。
表演游戲不僅具有游戲性的特點(diǎn)，還具有戲劇的特點(diǎn)，是表演藝術(shù)，脫離了表演就無(wú)法去了解。我就請(qǐng)教師或能力強(qiáng)的幼兒排練好表演，表演生動(dòng)、有趣，內(nèi)容角色都符合幼兒的年齡特點(diǎn)，很快引起了幼兒的共鳴，幼兒觀看很認(rèn)真，也激發(fā)起了幼兒的表演興趣和愿望。幼兒好奇、好模仿，老師參與和反復(fù)示范，同時(shí)也為幼兒選擇和積累表演游戲的素材提供了幫助。如在表演游戲《鴨媽媽找蛋》中，我給每遍都提出不同的欣賞要求，讓他們有目的的去探索感知。第一遍使他們知道名稱、角色，理解內(nèi)容。第二遍讓幼兒掌握表演的順序，第三遍讓幼兒學(xué)習(xí)各個(gè)角色的語(yǔ)言，在這一系列的活動(dòng)中，幼兒都非常投入，興趣很高，不知不覺(jué)幼兒學(xué)會(huì)了對(duì)話，會(huì)跟著表演，在一遍遍的欣賞表演中也激起幼兒羨慕的情感，幼兒都要求自己也能嘗試表演一下，激發(fā)了幼兒表演的積極性、主動(dòng)性。
二、創(chuàng)造表演，
表演游戲是創(chuàng)造游戲的一種，在表演中，作品和語(yǔ)言、動(dòng)作、表情可以是幼兒創(chuàng)造出來(lái)的，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，讓幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，在想象中進(jìn)行表演、克服困難大膽嘗試進(jìn)行即興的改編、創(chuàng)編，對(duì)幼兒思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有著重要的作用。
在游戲中，作品或教材所提供的內(nèi)容指導(dǎo)是有限的，如何使游戲能開(kāi)展得更加有情節(jié)，有自命力呢？引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造和探索嘗試才是它的“生命之柱”。如《龜兔賽跑》表演游戲的結(jié)尾，兔子說(shuō)：“我以后再也不驕傲，我要向?yàn)觚敶蟾鐚W(xué)習(xí)�！闭�(qǐng)幼兒大膽增加兔子如何向?yàn)觚敶蟾鐚W(xué)習(xí)的做事不驕傲的情節(jié)內(nèi)容，及創(chuàng)設(shè)第二次《龜兔賽跑》，請(qǐng)幼兒想這次會(huì)發(fā)生什么。這些不僅是幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮，也讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。游戲中教師的啟發(fā)性語(yǔ)言也是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的重要媒介。
在表演中，幼兒隨老師模仿，結(jié)果動(dòng)作會(huì)是雷同的，表演生硬、情緒不高，如：《龜兔賽跑》中在兔子和烏龜出場(chǎng)時(shí)，我都不示范，讓幼兒在理解作品的基礎(chǔ)上自己去想象，去把握，去表現(xiàn)。自己創(chuàng)造一些兔子的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，來(lái)表現(xiàn)兔子的驕傲，它是如何的看不起烏龜，幼兒創(chuàng)造性表演時(shí)很生動(dòng)，頭抬得高高的、胸挺起、說(shuō)話雄赳赳氣昂昂是表現(xiàn)兔子的驕傲，斜眼看人、說(shuō)話輕蔑是表現(xiàn)兔子看不起人。
三、展示表演
在表演游戲過(guò)程中，幼兒要協(xié)商分配角色、準(zhǔn)備道具、布置場(chǎng)景，并可以按照自己對(duì)作品的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映作品且容易獲得成功的體驗(yàn)，不易受挫折，從而大大的提高了幼兒的自信心，克服幼兒怕羞、膽怯、大膽地表演，也在與其他角色協(xié)商、配合表演中，體會(huì)集體的存在，提高幼兒的交往和合作能力。
如《龜兔賽跑》中，通過(guò)一次次的欣賞表演、創(chuàng)造表演，幼兒已掌握表演順序，學(xué)會(huì)了對(duì)話，對(duì)角色的動(dòng)作、表情已有一定的掌握，而且通過(guò)這反復(fù)的欣賞、創(chuàng)造性練習(xí)，幼兒對(duì)完整進(jìn)行角色表演已有了濃厚的興趣、欲望。我就組織幼兒進(jìn)行表演，第一次，請(qǐng)幼兒分組互相協(xié)商分配角色，角色固定后，請(qǐng)幼兒為自己的角色制作頭飾等。第二次我們分配工作制作道具和布置場(chǎng)景，花環(huán)、紅旗、跑道等。這兩次幼兒積極主動(dòng)投入到表演材料的準(zhǔn)備、制作中，這些切合他們的水平，適合他們?cè)诒硌葜惺褂�，而且富有童趣和�?chuàng)造性，讓幼兒互相啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，幼兒的主動(dòng)性提高了，創(chuàng)造有了表現(xiàn)機(jī)會(huì)，主動(dòng)性也得到了發(fā)展，從而成為游戲的主人。第三次請(qǐng)幼兒表演，我就請(qǐng)幼兒自由選擇角色，并與其他幼兒配合展示表演，由于幼兒已有基礎(chǔ)，它無(wú)形中增加了幼兒表演的自信心，大大提高了他們的表演積極性，幼兒表演的很生動(dòng)。最后是自由組合比賽，發(fā)展了幼兒好勝、好強(qiáng)、不肯落后的心理優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神、和不怕困難的意志品質(zhì)
四、表演評(píng)價(jià)
表演游戲雖然是幼兒自得其樂(lè)的一種活動(dòng)方式，但也要達(dá)到一定的教育目的。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)和幼兒一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。如《龜兔賽跑》中，幼兒是否創(chuàng)造性的表現(xiàn)了驕傲兔子和踏實(shí)烏龜?shù)慕巧�形象，是否表現(xiàn)出了作品的內(nèi)容和思想感情，哪些小朋友在游戲中想出了與別人不一樣的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作表情等不同的表演方法，在表演中能否與同伴進(jìn)行協(xié)商、分工、合作的進(jìn)行表演，在游戲過(guò)程中各角色是否專注進(jìn)行了表演�！�…在評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師和幼兒及時(shí)講評(píng)，以表?yè)P(yáng)、挖掘幼兒的閃光點(diǎn)為主，幫助幼兒樹(shù)立自信心。
從這個(gè)故事表演中，幼兒學(xué)到了知識(shí)，明白了道理。幼兒通過(guò)表更加深了對(duì)《龜兔賽跑》作品思想感情的理解和把握，同時(shí)也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識(shí)和人際交往能力，促進(jìn)了幼兒集體觀念的形成，并受故事中角色性格品質(zhì)的感染，逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì)。