★活動延伸:教師可帶領(lǐng)幼兒觀察自然角中飼養(yǎng)的動、植物的生長變化,感受它們也長大了,并制作相應的操作材料,如蛋寶寶、小蝌蚪、蘿卜等長大了的系列圖片,讓幼兒擺一擺、說一說。
★區(qū)角活動:教師提供幼兒用書第5頁《排序卡》、第19頁《花開了》、第20頁《嬉水娃娃》的操作材料,請幼兒觀察花的生長變化,再依據(jù)經(jīng)驗排出正確的序列,并用點子表示。
★家園共育:請家長提供自己嬰兒、幼兒、少年、青年、中年等不同時期的照片,和幼兒一起欣賞,并引導幼兒排順序,讓幼兒感受人的生長變化規(guī)律。
★領(lǐng)域滲透:在科學活動"吹泡泡"中,教師可以有意識地引導幼兒觀察泡泡越來越大,最后炸破的變化過程。在社會活動"我要升中班了"中,引導幼兒觀察中班哥哥姐姐與自己的不同,感受自己的成長。
9朋友多又多活動目標1能根據(jù)物體的用途,嘗試將相關(guān)物體進行匹配。
2能仔細觀察,發(fā)現(xiàn)能匹配的兩個或多個物體,感受相關(guān)物體之間的關(guān)系。
主編評注:在幼兒學習、體驗一一對應關(guān)系的時候,教師除了引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個物體之間相關(guān)聯(lián)的關(guān)系外,還應引導幼兒感知、發(fā)現(xiàn)一個物體有時會與多個物體存在相關(guān)的聯(lián)系。
3 能用語言簡單地講述物體匹配的理由。
活動準備1教具:襪子、鞋子、勺子、碗、椅子、桌子等圖片若干套,教學掛圖(二)鞋子等圖片6張。
2學具:創(chuàng)設(shè)一個家的情境,家中的桌子上放了被子、碗、帽子、衣服、襪子、書、杯子等實物,家中桌子以外的地方有能與桌上東西相匹配的物體。
活動過程1欣賞故事《好朋友》。
★認識圖片內(nèi)容。
教師出示圖片。
教師:看,誰來啦?
教師和幼兒一起說說圖片上有些什么。
★欣賞故事。
教師:襪子、勺子、椅子它們來干什么呀?它們是來找朋友的。我們聽聽它們怎么找朋友。
教師講述故事《好朋友》(見"教學材料")。
★理解故事。
教師:襪子找誰做朋友?它為什么找鞋子做朋友呢?
引導幼兒知道小腳要穿襪子和鞋子。
教師:勺子為什么要找小碗做朋友?椅子為什么要找小桌子做朋友?
引導幼兒知道吃飯的時候要用到勺子和碗,畫畫的時候要用到椅子和桌子等。
2引導幼兒討論。
★教師:除了鞋子、碗、桌子外,襪子、勺子、椅子還有其他的好朋友嗎?
鼓勵幼兒大膽地回答并說出理由。
3找朋友。
★觀察。
教師:好朋友可真多!看,我們這個家里的東西也要來找朋友啦!它們有誰呢?
幼兒觀察,教師和幼兒一起說一說家中的物品。
★找朋友。
請幼兒每次從桌上取一樣東西,為它找朋友。鼓勵幼兒邊找邊說一說為什么找這個朋友。
★擴展經(jīng)驗。
教師出示一床被子,請幼兒說說為它找了誰做朋友,讓幼兒了解被子可以找床做朋友,也可以找枕頭做朋友,還可以找小朋友做朋友。
引導幼兒想想:自己拿的物品還可以與誰做好朋友。
活動建議★教學變式:在環(huán)節(jié)1中,教師可以不用圖片,直接使用實物進行演示;也可以使用動畫,以其生動的形象激發(fā)幼兒活動的積極性。教師在提問時可以根據(jù)幼兒理解的程度確定應提的問題,如果幼兒理解得好,則只需要提出一個問題;如果幼兒不理解,則出示每個物體都需提問,幫助幼兒理解匹配的標準。
★活動延伸:在幼兒會用實物進行操作后,教師可以提供幼兒用書第7頁《匹配卡》的操作材料,鼓勵幼兒在一堆(8個左右)材料中為一張圖片找朋友,并說出原因。可以引導2~3個幼兒一起找,讓他們感受到一個物體有多個好朋友。
★區(qū)角活動:在數(shù)學區(qū),教師提供幼兒用書第21頁《朋友多又多》的操作材料,引導幼兒按規(guī)則操作。
★家園共育:建議家長邀請幼兒一起整理家中常用物品,鼓勵幼兒邊整理邊說一說誰和誰是好朋友。
★領(lǐng)域滲透:在各領(lǐng)域活動中,教師可以有意識地引導幼兒觀察自己是和誰一起活動的,鼓勵他說一說自己和誰是好朋友;也可以將操作材料歸類一一擺放在區(qū)域,幼兒需要時自主取放,取物時說一說"××和××是好朋友"。
教學材料[故 事]好朋友襪子對鞋子說:"你是我的好朋友。"鞋子說:"對,我們是好朋友。"勺子對碗說:"你是我的好朋友。"碗說:"對,我們是好朋友。"椅子對桌子說:"你是我的好朋友。"桌子說:"對,我們是好朋友哇!"大家都找到了好朋友,真開心!
活動分析"朋友多又多"是小班上學期"找朋友"活動的延伸。本次活動中,教師在幼兒初步感知、理解事物之間簡單關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導他們積極動腦,學習從多個角度觀察、思考某一事物與其他事物之間的關(guān)系,如洗澡時,需要毛巾、肥皂,還需要衣服、拖鞋、椅子等。