★活動延伸：教師可帶領(lǐng)幼兒觀察自然角中飼養(yǎng)的動、植物的生長變化，感受它們也長大了，并制作相應的操作材料，如蛋寶寶、小蝌蚪、蘿卜等長大了的系列圖片，讓幼兒擺一擺、說一說。

　　★區(qū)角活動：教師提供幼兒用書第5頁《排序卡》、第19頁《花開了》、第20頁《嬉水娃娃》的操作材料，請幼兒觀察花的生長變化，再依據(jù)經(jīng)驗排出正確的序列，并用點子表示。

　　★家園共育：請家長提供自己嬰兒、幼兒、少年、青年、中年等不同時期的照片，和幼兒一起欣賞，并引導幼兒排順序，讓幼兒感受人的生長變化規(guī)律。

　　★領(lǐng)域滲透：在科學活動"吹泡泡"中，教師可以有意識地引導幼兒觀察泡泡越來越大，最后炸破的變化過程。在社會活動"我要升中班了"中，引導幼兒觀察中班哥哥姐姐與自己的不同，感受自己的成長。

　　9朋友多又多活動目標1�蹦芨鶕�(jù)物體的用途，嘗試將相關(guān)物體進行匹配。

　　2�蹦茏屑氂^察，發(fā)現(xiàn)能匹配的兩個或多個物體，感受相關(guān)物體之間的關(guān)系。

　　主編評注：在幼兒學習、體驗一一對應關(guān)系的時候，教師除了引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個物體之間相關(guān)聯(lián)的關(guān)系外，還應引導幼兒感知、發(fā)現(xiàn)一個物體有時會與多個物體存在相關(guān)的聯(lián)系。

　　3  能用語言簡單地講述物體匹配的理由。

　　活動準備1�苯叹撸阂m子、鞋子、勺子、碗、椅子、桌子等圖片若干套，教學掛圖（二）鞋子等圖片6張。

　　2�睂W具：創(chuàng)設(shè)一個家的情境，家中的桌子上放了被子、碗、帽子、衣服、襪子、書、杯子等實物，家中桌子以外的地方有能與桌上東西相匹配的物體。

　　活動過程1�毙蕾p故事《好朋友》。

　　★認識圖片內(nèi)容。

　　教師出示圖片。

　　教師：看，誰來啦？

　　教師和幼兒一起說說圖片上有些什么。

　　★欣賞故事。

　　教師：襪子、勺子、椅子它們來干什么呀？它們是來找朋友的。我們聽聽它們怎么找朋友。

　　教師講述故事《好朋友》（見"教學材料"）。

　　★理解故事。

　　教師：襪子找誰做朋友？它為什么找鞋子做朋友呢？

　　引導幼兒知道小腳要穿襪子和鞋子。

　　教師：勺子為什么要找小碗做朋友？椅子為什么要找小桌子做朋友？

　　引導幼兒知道吃飯的時候要用到勺子和碗，畫畫的時候要用到椅子和桌子等。

　　2�币龑в變河懻�。

　　★教師：除了鞋子、碗、桌子外，襪子、勺子、椅子還有其他的好朋友嗎？

　　鼓勵幼兒大膽地回答并說出理由。

　　3�闭遗笥选�

　　★觀察。

　　教師：好朋友可真多！看，我們這個家里的東西也要來找朋友啦！它們有誰呢？

　　幼兒觀察，教師和幼兒一起說一說家中的物品。

　　★找朋友。

　　請幼兒每次從桌上取一樣東西，為它找朋友。鼓勵幼兒邊找邊說一說為什么找這個朋友。

　　★擴展經(jīng)驗。

　　教師出示一床被子，請幼兒說說為它找了誰做朋友，讓幼兒了解被子可以找床做朋友，也可以找枕頭做朋友，還可以找小朋友做朋友。

　　引導幼兒想想：自己拿的物品還可以與誰做好朋友。

　　活動建議★教學變式：在環(huán)節(jié)1中，教師可以不用圖片，直接使用實物進行演示；也可以使用動畫，以其生動的形象激發(fā)幼兒活動的積極性。教師在提問時可以根據(jù)幼兒理解的程度確定應提的問題，如果幼兒理解得好，則只需要提出一個問題；如果幼兒不理解，則出示每個物體都需提問，幫助幼兒理解匹配的標準。

　　★活動延伸：在幼兒會用實物進行操作后，教師可以提供幼兒用書第7頁《匹配卡》的操作材料，鼓勵幼兒在一堆（8個左右）材料中為一張圖片找朋友，并說出原因。可以引導2~3個幼兒一起找，讓他們感受到一個物體有多個好朋友。

　　★區(qū)角活動：在數(shù)學區(qū)，教師提供幼兒用書第21頁《朋友多又多》的操作材料，引導幼兒按規(guī)則操作。

　　★家園共育：建議家長邀請幼兒一起整理家中常用物品，鼓勵幼兒邊整理邊說一說誰和誰是好朋友。

　　★領(lǐng)域滲透：在各領(lǐng)域活動中，教師可以有意識地引導幼兒觀察自己是和誰一起活動的，鼓勵他說一說自己和誰是好朋友；也可以將操作材料歸類一一擺放在區(qū)域，幼兒需要時自主取放，取物時說一說"××和××是好朋友"。

　　教學材料［故 事］好朋友襪子對鞋子說："你是我的好朋友。"鞋子說："對，我們是好朋友。"勺子對碗說："你是我的好朋友。"碗說："對，我們是好朋友。"椅子對桌子說："你是我的好朋友。"桌子說："對，我們是好朋友哇！"大家都找到了好朋友，真開心！

　　活動分析"朋友多又多"是小班上學期"找朋友"活動的延伸。本次活動中，教師在幼兒初步感知、理解事物之間簡單關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導他們積極動腦，學習從多個角度觀察、思考某一事物與其他事物之間的關(guān)系，如洗澡時，需要毛巾、肥皂，還需要衣服、拖鞋、椅子等。