3 小動(dòng)物吃食。

　　★幼兒完成操作活動(dòng)--"小動(dòng)物吃食"。

　　打開(kāi)《幼兒用書》第  頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

　　教師：瞧！小動(dòng)物在草地上玩累了， 我們一起來(lái)喂它們吃食吧！看看，每組小動(dòng)物有幾只？它們喜歡吃什么食物？按每只小動(dòng)物吃一個(gè)食物的要求圈出食物來(lái)。

　　★ 幼兒制作，教師觀察指導(dǎo)，教師鼓勵(lì)幼兒先數(shù)數(shù)每種有小動(dòng)物幾只，再按小動(dòng)物數(shù)量圈出食物，邊喂邊說(shuō)，如3只小猴喂你3只桃子。

　　4． 交流幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　★ 展示《幼兒用書》，教師：小動(dòng)物都吃飽了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，X只小動(dòng)物吃了X個(gè)食物？

　　鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。

　　活動(dòng)建議★教學(xué)變式：環(huán)節(jié)1，教師也可邊說(shuō)邊將單個(gè)動(dòng)物排列一組，每張動(dòng)物卡片上動(dòng)物的大小、排列形式應(yīng)不相同，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒不受小動(dòng)物排列形式的影響，進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)，并正確說(shuō)出總數(shù)。教師可示范點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用畫圈動(dòng)作表示集合，講出總數(shù)。本活動(dòng)中所提供的操作材料的單位量詞，種類不宜過(guò)多，而且應(yīng)該是幼兒熟悉的，以免幼兒在講述時(shí)受到單位量詞的干擾而影響對(duì)4以內(nèi)數(shù)量的感知和講述。

　　★活動(dòng)延伸：日常生活中，引導(dǎo)幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、跳跳活動(dòng)中運(yùn)用各種感官來(lái)進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)數(shù)等練習(xí)。

　　★區(qū)角活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)，教師提供小動(dòng)物卡片（數(shù)量可分別為2-4）和相應(yīng)的食物（或用小玩具替代）的操作材料，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)小動(dòng)物各有幾只，再給小動(dòng)物喂食（或送玩具）。

　　★環(huán)境創(chuàng)設(shè)：隨機(jī)地利用周圍環(huán)境中的物品鞏固幼兒對(duì)4以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

　　★家園共育：建議家長(zhǎng)帶幼兒外出購(gòu)物或在家整理物品時(shí)，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)。

　　★領(lǐng)域滲透：在科學(xué)活動(dòng)"幼兒園里的花"以及體育活動(dòng)"小蜜蜂采花蜜"、"撲蝴蝶"中，教師可提供給每個(gè)幼兒4以內(nèi)的點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒按點(diǎn)卡進(jìn)行等量匹配活動(dòng)。

　　"小雞吃食"活動(dòng)是幼兒第一次學(xué)習(xí)感知4的數(shù)量，其實(shí)幼兒在生活中常常接觸到4的數(shù)量，因而在此活動(dòng)中，教師應(yīng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著力鞏固幼兒正確地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)實(shí)物并說(shuō)出總數(shù)的技能。在活動(dòng)的開(kāi)始，教師鼓勵(lì)幼兒逐個(gè)講述每張卡片上動(dòng)物的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)是用什么方法數(shù)出來(lái)的，幫助幼兒獲得確認(rèn)物體數(shù)量的基本方法是手口一致地點(diǎn)數(shù)。在討論中，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的答案進(jìn)行檢查；同時(shí)引導(dǎo)幼兒在與同伴互動(dòng)中，學(xué)習(xí)用手指畫出集合圈說(shuō)出總數(shù)的方法，進(jìn)一步體驗(yàn)最后一個(gè)數(shù)詞表示被數(shù)物體的總數(shù)。在環(huán)節(jié)2"喂小雞吃食"時(shí)，教師提出要求，并鼓勵(lì)幼兒邊喂邊說(shuō)：1只小雞吃1條蟲子……這樣讓幼兒將小雞與小蟲一一匹配，意在將幼兒的動(dòng)作和表述結(jié)合起來(lái)，幫助幼兒體驗(yàn)物體間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而為幼兒比較兩組數(shù)量物體的多少奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師傾聽(tīng)幼兒操作時(shí)的表述，并適時(shí)予以鼓勵(lì)、調(diào)整，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。幼兒在環(huán)節(jié)3"喂小動(dòng)物吃食"的操作活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意觀察幼兒在活動(dòng)中是運(yùn)用怎樣的策略來(lái)完成喂食任務(wù)的，是點(diǎn)數(shù)后根據(jù)總數(shù)匹配相應(yīng)實(shí)物，還是采用一一對(duì)應(yīng)的方法（數(shù)1只小雞喂1條蟲子）解決問(wèn)題……教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。

　　4褲子比一比活動(dòng)目標(biāo)1�睂W(xué)習(xí)按褲子的長(zhǎng)短差異進(jìn)行排列（數(shù)量為3~5條）。

　　2   學(xué)習(xí)將物體沿著排序的底邊一一擺放，以比較它們的長(zhǎng)短，并按長(zhǎng)短順序排放。

　　3�陛^積極地參與操作活動(dòng)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述物體排列的順序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1�苯叹撸航虒W(xué)掛圖（二）中長(zhǎng)短不同的褲子圖片，或長(zhǎng)短不一的褲子4條。

　　2�睂W(xué)具：長(zhǎng)短不同的小吸管、小木棍、硬卡紙條等6-8套（每套4~5個(gè)）或貼紙，排序底板若干（如附圖所示）。

　　活動(dòng)過(guò)程1�毖澴颖纫槐取�

　　★觀察褲子。

　　教師出示教學(xué)掛圖（二）中的4條褲子（或褲子實(shí)物），教師：看，媽媽給寶寶買了什么？媽媽買了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？

　　引導(dǎo)幼兒觀察褲子，并說(shuō)出它們長(zhǎng)短不一樣。

　　★比較褲子的長(zhǎng)短。

　　教師：哪條褲子長(zhǎng)，哪條褲子短呢？

　　教師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結(jié)果。

　　2�毖澴优抨�(duì)。

　　★教師出示長(zhǎng)短排序板。

　　教師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺(jué)得可以怎么排呢？哪條褲子放在前面？

　　鼓勵(lì)幼兒積極思考并講述自己的想法。

　　★鼓勵(lì)幼兒自主地排褲子，引導(dǎo)幼兒沿著排序板上面的一條線將褲子放整齊，通過(guò)兩兩比較依次排序；也可以每次找出最長(zhǎng)的褲子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再調(diào)整……鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法排的（從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)）。

　　3�苯o物體排排隊(duì)--分組操作。

　　★教師提供：一組小吸管排隊(duì)的材料，一組小木棍排隊(duì)的材料，還有一組是硬紙卡……教師介紹并引導(dǎo)幼兒觀察每組活動(dòng)材料：小吸管、小木棍、硬卡都來(lái)找小朋友幫它們排隊(duì)啦！