2�睂W(xué)具：《幼兒用書》P11，大小不同彩燈貼紙人手一份。

　　活動(dòng)過程1�毙蕾p彩燈。

　　★欣賞彩燈照片。

　　教師：過年時(shí)，你們看彩燈了嗎？我們一起來欣賞大家?guī)�來的彩燈照片吧�?/p>

　　引導(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗。

　　★說說彩燈。

　　教師出示一組（有大小差異）彩燈，和幼兒一起觀察。

　　教師：看一看、說一說彩燈都一樣大嗎？有哪些形狀和顏色呢？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　2�睊觳薀�。

　　★教師：我們把這幾個(gè)彩燈掛在活動(dòng)室好嗎？怎樣掛才好看呢？

　　引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法（從小到大掛，從大到小掛）。

　　★嘗試掛彩燈。

　　請幼兒說說自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試掛彩燈。引導(dǎo)幼兒說一說彩燈是按什么順序掛起來的。

　　★教師再出示一組彩燈，鼓勵(lì)幼兒說出懸掛彩燈的新方法。教師和幼兒再次共同掛彩燈，并比較兩組彩燈掛的方法有什么不一樣。

　　3  過節(jié)了！

　　★幼兒完成操作活動(dòng)--"過節(jié)了"。

　　打開《幼兒用書》第11頁，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

　　教師：過節(jié)了， 我們一起來貼燈兔子吧！兔子燈就在《操作材料》不粘膠上面……教師引導(dǎo)幼兒在《操作材料》不粘膠上面取下大小不同的兔子燈,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋按規(guī)律排列兔子燈。

　　★ 幼兒制作，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊粘貼兔子燈邊講述，如小的、小一點(diǎn)的、大的、最大的……4． 交流幼兒作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　★ 展示《幼兒用書》，教師：兔子燈貼好了，真漂亮，誰愿意來說一說，你的兔子燈是怎么排列的呢？

　　鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，幫助幼兒獲得從大到小或從小到大的排列方法。

　　活動(dòng)建議★教學(xué)變式：環(huán)節(jié)1中"欣賞彩燈照片"，有可能的話可變?yōu)樾蕾p彩燈的錄像片，其生動(dòng)的畫面更能引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師在活動(dòng)過程中要注意觀察每個(gè)幼兒的操作情況，如果幼兒對排列4個(gè)物體感到困難，可簡化為3個(gè)（同樣也可調(diào)整為5個(gè)）。

　　★區(qū)角活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)，教師提供幼兒用書第11頁《過節(jié)了》中國結(jié)和不粘膠地板紙等操作材料，鼓勵(lì)幼兒按規(guī)則操作。亦可提供套杯寶寶（套碗寶寶），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行套杯寶寶（套碗寶寶）的疊高、排隊(duì)等操作活動(dòng)，促使幼兒在不斷感知、操作中獲得有序排列的經(jīng)驗(yàn)。

　　★環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師可根據(jù)班級現(xiàn)有環(huán)境，開辟一個(gè)墻面供幼兒操作。在展板或墻面上貼有幼兒的照片（劃分出個(gè)人區(qū)域），幼兒可將中國結(jié)排列在自己照片旁邊，以便教師、家長和幼兒欣賞。同時(shí)，幼兒也可將自制的大小不同的涂色、折紙等作品排列在照片旁邊。

　　★家園共育：建議家長鼓勵(lì)幼兒為家中大小不同的鞋子、衣服、毛巾、杯子、玩具等排序。

　　3小動(dòng)物吃食活動(dòng)目標(biāo)1�睂W(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響正確感知4以內(nèi)的數(shù)量。

　　2�睂W(xué)習(xí)將相同數(shù)量的物體放在一起，會(huì)進(jìn)行4以內(nèi)的等量匹配。

　　主編批注：小班幼兒除了學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類外，還可引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類，即要求幼兒把數(shù)量相等的物體歸放在一起。

　　3  能一邊操作一邊講述操作的過程，如：3只小猴喂你3只桃子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1�苯叹撸翰莸乇尘皥D，3只小雞、3只小貓、4只小狗、4只小兔卡片各1張，小雞圖片3張（分別為1只黃雞、2只灰雞，3只黑雞），小蟲圖片各6張，小碟（或小碗）若干，點(diǎn)卡。

　　2�睂W(xué)具：《幼兒用書》P   ，彩筆人手一份。

　　活動(dòng)過程1�睌�(shù)數(shù)小動(dòng)物。

　　★說說、數(shù)數(shù)小動(dòng)物。

　　教師出示小動(dòng)物卡片教師：春天到了，許多小動(dòng)物來到了草地上，看看它們各有幾只？

　　鼓勵(lì)幼兒數(shù)數(shù)說說：草地上有3只小雞，4只小狗……★小動(dòng)物找朋友。

　　教師：小動(dòng)物要找朋友玩，找誰呢？小動(dòng)物要找和自己一樣多的動(dòng)物作朋友。

　　幼兒操作，將一樣多的小動(dòng)物擺放在一起。

　　教師手指數(shù)量相同的小動(dòng)物圖片，問：這里的小動(dòng)物都是幾只？你能選一張點(diǎn)卡來表示他們的數(shù)目嗎？

　　請幼兒用點(diǎn)卡分別一樣多小動(dòng)物的數(shù)量。

　　教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、概括，如這里的每種小動(dòng)物都是4只，我用4的點(diǎn)卡表示。

　　2�蔽剐‰u吃食。

　　★喂小雞吃食。

　　教師在草地上呈現(xiàn)小雞和蟲子圖片。

　　教師：草地上又來了一群小雞，哦！它們肚子餓了。說說，它們喜歡吃什么呢？每只小雞要吃一條蟲子，想想小黃雞、小灰雞、小黑雞分別要吃幾條蟲子呢？誰愿意來喂它們？

　　請個(gè)別幼兒示范喂1只、2只小雞吃食，鼓勵(lì)幼兒邊喂邊說：1只小雞吃1條蟲，2只小雞吃2條蟲。

　　★送小雞回家。

　　教師：小雞吃飽要回家了，我們先把小蟲子放到小碟中，再把小雞放到盤中。

　　主編批注：教師有意識(shí)地邊講述"小雞吃飽要回家了……"邊自然地演示整理操作材料，其目的在于強(qiáng)化幼兒整理操作材料的意識(shí)和學(xué)習(xí)整理材料的方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序整理學(xué)具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。