2.使教師在多樣化的評(píng)價(jià)中發(fā)展。在考評(píng)組織實(shí)施過(guò)程中，就教師學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、教研能力等綜合考核而言，要實(shí)行以學(xué)�？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)、以年級(jí)組為橫、以學(xué)科教研組為縱、以同行教師廣泛參與為本的立體化多樣性的考評(píng)模式。在立體化、多樣性的民主考評(píng)中，教師廣泛吸納意見(jiàn)，以獲得多渠道的反饋信息，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者不斷反思，使考評(píng)成為教師業(yè)務(wù)提高、學(xué)術(shù)促進(jìn)與教育創(chuàng)新的過(guò)程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　3.使教師在過(guò)程性評(píng)價(jià)中發(fā)展。人的發(fā)展主要依賴于人與人打交道中思想與行為互動(dòng)互促的過(guò)程。教師的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐能力的提升，主要是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)效果的增強(qiáng)在于課堂教學(xué)實(shí)踐的求實(shí)與創(chuàng)新過(guò)程中，因此要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，需要將教師考評(píng)納入學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中。如將教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究的考評(píng)同學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施的備、講、批、輔、考、研以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考評(píng)同學(xué)校教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)互動(dòng)性，形成一體化。這樣，則有利于教師主體的發(fā)展，從而促使教師與學(xué)校共同發(fā)展。

　　上述八項(xiàng)原則要求具有內(nèi)在的聯(lián)系性和統(tǒng)一性，需要堅(jiān)持以人為本，從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用，不斷實(shí)踐探索，以不斷完善教師考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。 （河北省寬城滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校  趙印獎(jiǎng)）注釋①《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，《人民日?qǐng)?bào)》，2010年7月30日（14）②胡錦濤：《在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》，《中國(guó)教育報(bào)》，2010年9月9日（４）③趙印獎(jiǎng)：《以德治校，全面育人——我校通過(guò)師德考評(píng)加強(qiáng)師德建設(shè)》，《中國(guó)教育報(bào)》，1996年09月０９日（４）④孟繁華：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》，中央廣播電視大學(xué)出版社2002年版，第256 頁(yè)⑤趙印獎(jiǎng)：《學(xué)校民主管理簡(jiǎn)論》，《當(dāng)代教育論壇·校長(zhǎng)教育研究》，2007年第6期，第15頁(yè)⑥馬曉強(qiáng)：《讓教師在公平評(píng)價(jià)下得到發(fā)展》，《中國(guó)教育報(bào)》，2009年3月20日（５）⑦胡耀宗，章宏保：《義務(wù)教育教師績(jī)效工資政策執(zhí)行中的問(wèn)題及解決策略》，《教師教育》，2010年第4期，第35-38頁(yè)