幼兒園的工作內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活、學習、護理等多個環(huán)節(jié)，教職工工作質(zhì)量的優(yōu)劣關系到幼兒發(fā)展的質(zhì)量，而幼兒作為新生代力量，將關系到祖國的興旺發(fā)達。所以，幼兒質(zhì)量發(fā)展的水平是至關重要的，幼教工作者任重而道遠�？冃Ч芾碜鳛楝F(xiàn)代化科學管理的有效手段之一，能進一步規(guī)范員工的工作行為，使之養(yǎng)成一種良性工作習慣，約束不利于工作開展的行為發(fā)生。如何進行績效管理，實現(xiàn)園所可持續(xù)發(fā)展，是作為幼教管理者應思考的。

　　一、樹立績效管理的理念幼兒園管理的重中之重是職工隊伍的建設與管理，管理中的一項重要環(huán)節(jié)就是對教職工的評價與考核。這不僅需要用嚴格的管理制度來約束和管理，更需要有一整套行之有效的評價考核機制來最大限度地調(diào)動教職工各自崗位上的工作熱情，充分發(fā)揮教職工的工作主動性和積極性，挖掘教職工身上潛在的動力和創(chuàng)造意識，從而提升幼兒園的整體質(zhì)量。教師積極性的調(diào)動要從激勵并滿足他們合理的需要著手，即物質(zhì)方面的需要和精神方面的需要。在管理過程中，不僅應關注和滿足職工物質(zhì)生活方面的需要，更應該重視和滿足職工較高層次的、精神方面的需要，才能使他們產(chǎn)生較強的動機和積極進取的行為�？冃Ч芾淼乃枷刖�髓是以人為本，提倡讓教職工充分參加組織管理的過程，它可以使職工與團隊、組織目標一致，擰成一股繩，勁往一處使，達到雙贏的目的。

　　所謂“績效”，從字面上理解是成績和效率。任何組織的發(fā)展，都離不開績效，而績效管理機制是否優(yōu)良以及運行的好壞則是影響組織發(fā)展的關鍵�？冃Э己耍�是對員工在工作過程中表現(xiàn)出來的工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度以及個人品德等進行評價，并用之判斷員工與崗位的要求是否相稱�？冃Э己吮旧硎紫仁且环N績效控制的手段，是對員工業(yè)績的評定與認可，因此它具有激勵功能，使員工體驗到成就感、自豪感，從而增強其工作滿意度。另一方面，績效考核也是執(zhí)行懲戒的依據(jù)之一，而懲戒也是提高工作效率、改善績效不可缺少的措施。通俗地講，就是一個人對每天應完成任務的質(zhì)量進行評估的結(jié)果，也是每人完成工作職責的必然，履行職責的結(jié)果達到上級的要求，能充分調(diào)動員工的工作積極性，促使園所不斷進步和發(fā)展。

　　二、構(gòu)建績效考核的標準為建立有效的監(jiān)督激勵機制，考評教職員工素質(zhì)、能力與其職務、崗位的匹配情況，合理使用人才，提高教職員工素質(zhì)，激發(fā)教職員工潛能和工作熱情，改善業(yè)績，全面實施幼兒園教育目標，應構(gòu)建適合于園所教職員工的考核辦法。

　　1、績效考核的目的與原則⑴目的依據(jù)崗位職責和任職資格，實事求是，全面考評幼兒園所有教職員工，為教職員工的崗位調(diào)整、流動、培訓和崗級調(diào)整、獎懲提供依據(jù)。通過考評，完善優(yōu)化幼兒園的組織與管理，建立高素質(zhì)、精干、高效的教職員工隊伍。

　�、圃瓌t①堅持公平、合理的原則。在考評內(nèi)容、考評方法、考評標準上力求合理、科學、嚴格、客觀地進行考核評估，增強考評工作的透明度。②堅持反饋原則�？荚u目的在于全面了解教職員工的德能勤績，對教職員工進行定性、定量的分析與評價，肯定成績，指出缺點、不足，提出改善的建議。

　　2、制定績效考核的指標⑴績效考核涉及的崗位是全體的幼兒園涵蓋的崗位不單是教保兩個方面，還應該涉及管理及后勤隊伍，每個崗位進行考評機制是一樣的，對待每一個職工的才能做出公平、公正的評價。幼兒園崗位可分為管理層、教師、保健員、保育員、炊事員、后勤人員等15類崗位。

　�、瓶冃Э己隧椖渴侨�面的它包括態(tài)度考核指標、工作質(zhì)量指標、教育對象的發(fā)展指標、家長評價指標，既有共性的指標，又有個性的指標。共性的指標為態(tài)度考核指標，重在責任感強度、主觀能動性、職業(yè)道德水準等評價，具體細分為勞動紀律執(zhí)行情況、職業(yè)道德操守情況。其中涵蓋四個方面：遵守各項規(guī)章制度，堅守工作崗位，衣著、儀表、言談符合要求，工作態(tài)度端正，建立和諧的師幼關系。個性的指標根據(jù)崗位的不同、考核的指標也不同，重在對工作的質(zhì)量考核，考察每個崗位勝任的工作情況及工作業(yè)績。以教師為例：工作質(zhì)量包括文案工作、教保常規(guī)管理、安全、教研、家長工作、指導教師、大活動參與等。保育員的崗位也有自己的工作質(zhì)量。比如：保育保健常規(guī)質(zhì)量包括晨間接待、衛(wèi)生清潔、進餐護理、配教工作、內(nèi)務衛(wèi)生、健康觀察、日常護理、午睡護理、財產(chǎn)管理。個性指標全部實行量化，只有量化，才會有數(shù)據(jù)，有了數(shù)據(jù)才會有依據(jù)，有了數(shù)據(jù)才能實行績效考核的實施。

　�、强冃Э己说姆绞绞嵌鄻拥蘑僦贫ㄔ鹿ぷ骺冃Э己藰藴�。教師的工作很多，可將其細分為八大項，每一項都有具體的要求和分值。比如：文案工作的要求是能按時完成園內(nèi)各項文案工作，包括網(wǎng)站、各類資料表格填寫、計劃歸總、備課等，做到不拖延、不缺項，整理全面。還有的項目按照大、中、小班要求不同，分值也可不同。比如：幼兒的出勤率和發(fā)病率考核指標如下表：

　　通過上述表格可以看出：幼兒出勤率越高，嘉獎的分值就越大；發(fā)病率越低，得分的比值就越大。

　�、谥贫ㄖ攸c項目指標。幼兒園的工作除了日常教保工作，還有很多工作是必須重點關注的，因為它關系到教師的專業(yè)成長，也關系到幼兒園的示范輻射作用，故對論文發(fā)表獲獎、課題參與、對外接待等項目上實行額外加分政策，并根據(jù)國家級和省級、市級等不同層次進行同分值加分，目的在于鼓勵教師冒尖，成長為優(yōu)秀教師。如：