這里有一張工作記錄表，小朋友可以把你完成的工作記錄在紙上。
    2、幼兒勞動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)，提醒掙夠錢的小朋友相互交流工作情況，也可以相互幫助（背景音樂：加油干）
    3、分享成果：
    師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來說一說你是怎么掙到的錢（將幼兒說的展示出來）
    幼1：我包了兩盤餃子剛好掙了10元錢。
    幼2、幼3……
    師：引導(dǎo)幼兒看黑板：小朋友真能干都掙到了10元錢，你們看看這上面的數(shù)字，有什么一樣的地方有什么不一樣的地方？
    幼：大家都有10元錢，但有的是2個(gè)5合起來的，有的有1個(gè)2，1個(gè)5，1個(gè)3合起來的……
    師：有沒有小朋友和這上面的都不一樣的請(qǐng)上來介紹一下
   （三） 自助配餐
    1、 師：我們都掙到了錢，現(xiàn)在就可以慰勞慰勞自己了，不過在選食物的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)哦
    師：小朋友可以把喜歡的食物放在盤子里，但要記住我們選擇的食物不能超過10元，否則錢會(huì)不夠的，但也不能少于10元，要注意葷素搭配，吃飽吃好。記住了嗎？
    2、 幼兒自助配餐（將菜名卡片放在盤子里），教師引導(dǎo)完成的小朋友相互交流，檢查一下是不是剛好10元；
    3、分享：
    師：誰來介紹一下你選的是什么？為什么要這樣選？
    幼1：我選了一份米飯1元，紅燒肉4元，青菜1元，蛋湯2元，水果1元
    幼2：面條3元，大排4元，肉串3元
    幼3：餛飩4元，湯圓2元，冰激凌4元
    幼4：蛋炒飯5元，紫菜湯2元，水果1元，牛奶2元……
    師：你決覺得誰選得最好？為什么？
    師：你覺得誰選得食物需要調(diào)整？為什么？
    師小結(jié)：我們?cè)诖钆鋾r(shí)選要選一些米飯、面條等主食，再選一些肉類食物如雞鴨魚、肉、還要有蔬菜，最好還能有些水果就更完美了……

有趣的門牌號(hào)

    活動(dòng)背景：
    我園處在小城鎮(zhèn)，大部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門牌號(hào)在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周圍的環(huán)境》主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《有趣的門牌號(hào)》這一科學(xué)活動(dòng)，通過這一活動(dòng)豐富幼兒對(duì)門牌號(hào)的知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解樓房中門牌號(hào)碼的意義。
    2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運(yùn)用。
    3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、自制門牌號(hào)、筆。
    2、自制XX小區(qū)圖（按序畫好6幢多層樓房）。
    3、幼兒操作用紙(每組)。
    4、編好門牌號(hào)的積木。（在每塊積木上寫好101、102…）
    活動(dòng)重點(diǎn)：了解樓房中門牌號(hào)碼的意義，能根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
    活動(dòng)過程：
    1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的樓房號(hào)。
   “今天老師要帶小朋友去樂樂家做客，他家住在XX小區(qū)4號(hào)303室，我們一起出發(fā)吧！”
   “呀，XX小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們?cè)趺慈フ夷?”
    (出示畫好的小區(qū)圖，通過趣味性的游戲，啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂樂家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門牌號(hào)在生活中的運(yùn)用。)
   （1）當(dāng)有幼兒說到樓房上有數(shù)字時(shí),教師及時(shí)說明前面數(shù)字表示樓房號(hào)。
  “樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢？”
   （通過討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來辨別樓房號(hào)的。）
  “樂樂家住在4號(hào)303室,哪個(gè)小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號(hào)呢”
   （2）根據(jù)樂樂家的住址找到相應(yīng)的樓房。
   “找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的？”
    (引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂樂家的住址對(duì)應(yīng)觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號(hào))
   “樂樂家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶人家,到底哪一家才是樂樂家的呢?誰來幫老師找找?”
   （通過設(shè)疑，引發(fā)幼兒了解門牌號(hào)的興趣）