在實踐中我們發(fā)現,幼兒教師在培養(yǎng)幼兒同伴交往能力上存在幾點誤區(qū)第一,重視直接指導,忽視自身的榜樣作用第二,缺少與家長的溝通、配合,對幼兒教育行為出現不一致現象第三,重視同伴交往中合作、分享等積極行為,忽視同伴沖突中的教育契機。殊不知同伴沖突也是一種對個體發(fā)展的挑戰(zhàn),教師可以抓住這個機會培養(yǎng)幼兒同伴交往的能力。