學前兒童同伴交往一直都是兒童社會性發(fā)展研究中炙手可熱的話題。在幼兒園中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，同期入園的小朋友有的“朋友遍地”，有的卻總是“形單影只”，為何小朋友們的處境會如此大相徑庭?

　　這樣的問題引發(fā)了許多學者的思考與探究，在眾多研究中，我國學者龐麗娟的同伴交往類型研究更具代表性，為了提升研究有效性，盡量避免兒童遺忘同伴名字或書寫錯誤帶來的誤差，她利用“同伴現(xiàn)場提名法”，將幼兒的同伴交往類型分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型，并詳細描述了這四種類型的特點。

　　受歡迎型的幼兒自身喜歡交往，一般在交往中積極的行為很多，常常受到大多數(shù)同伴的喜愛與接納，在群體當中地位較高，影響力和呼聲也比較強。因此，大部分幼兒在提及到自己最喜歡的小朋友時會想到他。

　　令人意外的是，那些被拒絕型的幼兒同樣也喜歡交往，但往往由于交往方式不夠友好而時常被大多數(shù)同伴所排斥和拒絕，同伴關系比較緊張，在群體中地位較低。

　　被忽視型和一般型的幼兒，看似表現(xiàn)較為相像，但實則大有不同。被忽視型的幼兒本質不喜歡交往，常以獨處為樂，在交往過程中很少出現(xiàn)侵犯行為，也很少出現(xiàn)友好行為，故此類兒童在群體中引起的注意較少，易被忽視和冷落。因此，被提名次數(shù)很少。

　　一般型幼兒既不主動也不拒絕，因此在提名時他們既不是被廣泛喜愛的對象，也不是被集中討厭的對象，有人喜歡他們，也有人表示不喜歡，因此，這類兒童在同伴心中地位一般。提名時被喜歡或被討厭的情況皆有。

　　其實，無論是哪一種類型的兒童，都需要成人的密切關注與悉心教導，在實踐中不斷優(yōu)化幼兒的同伴的交往能力。如：采取科學合理的教養(yǎng)方式、多為兒童創(chuàng)設同伴交往的機會、有針對性地指導兒童進行同伴交往。

　　對于同伴交往的類型這一知識點而言，需要我們在復習時以單項選擇題、簡答題、材料分析題為主要備考方向。其中，受歡迎型和被拒絕型、被忽視型和一般型的特征作為兩組易混點需要我們抓住關鍵詞重點區(qū)分。這部分知識點在教師資格考試中題目靈活性較強，涉及題型較多，因此，對伴交往類型的辨析是非常有必要的，不僅對考學有所幫助，對我們的教育和生活實踐也大有裨益。