班，你要是出租司機(jī)，我就不能出這個(gè)主意。我說(shuō)，約法三章，你一個(gè)禮拜選一天，看完新聞，你就讓她來(lái)給你默。過(guò)一段他說(shuō)，你這主意管用了，為什么？她有積極性。又過(guò)一段，他說(shuō)，這成績(jī)上去了，上去五、六分了。又過(guò)一段，又上去了。我說(shuō)，你堅(jiān)持吧，還能上去。這就是方法、過(guò)程的問(wèn)題。這孩子心態(tài)不一樣了，他說(shuō)，禮拜三，不到吃飯的時(shí)候，閨女就說(shuō)了，老爸，今天有任務(wù)，筆和紙都給你準(zhǔn)備好了，一會(huì)兒咱們聽(tīng)寫(xiě)，無(wú)非這一禮拜的單詞，那么十幾個(gè)、二十個(gè)吧，他經(jīng)常出錯(cuò)，因?yàn)樗麣q數(shù)畢竟大了，他也沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，有時(shí)候人家念blackboard，掉了一個(gè)字母，他就要翻書(shū)，女兒說(shuō)，不要翻，約法三章，回來(lái)再對(duì)，一對(duì)女兒全對(duì)。我說(shuō)，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，你這個(gè)辦法讓這孩子什么呢，變了一種學(xué)習(xí)心態(tài)，她那個(gè)勁頭不一樣了。實(shí)踐里促進(jìn)她的學(xué)習(xí)過(guò)程更專注了。她上課聽(tīng)課的時(shí)候，她就想，禮拜三，給我爸爸默寫(xiě)，好好聽(tīng)。到禮拜三之前，給你默寫(xiě)之前，又看三遍。人都好強(qiáng)，我不出錯(cuò)，我讓你出錯(cuò)，你出錯(cuò)，她特高興。其實(shí)你沒(méi)想，這個(gè)反而促進(jìn)了孩子，當(dāng)然你輕易不要試這個(gè)辦法，因?yàn)槭裁茨�，有人�?jiān)持不了，你一松懈，她又不成了。

　　下邊介紹一個(gè)新的知識(shí)，就是多智能論的啟示。因?yàn)殚_(kāi)始我講了，這個(gè)智力有五個(gè)能力�，F(xiàn)在有一種新的研究成果，這是美國(guó)的一個(gè)教授哈佛大學(xué)加德那，他提出人的多智能論：數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言智能、空間形象智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作智能、人際溝通智能、反省智能、自然觀察智能。你仔細(xì)一想，我解釋一下，你的孩子，有的是幾個(gè)智能比較強(qiáng)，有的某一方面就比較弱。我稍微解釋一下你就明白了。你比如說(shuō)數(shù)學(xué)邏輯智能，這種智能好的孩子，如果后天培養(yǎng)也比較好，數(shù)學(xué)學(xué)得好，邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言智能，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力強(qiáng)�？臻g形象智能是對(duì)空間的把握，整體把握，他的能力比較強(qiáng)。有的人不行，有的人對(duì)局部行，對(duì)整體不行�，F(xiàn)在有人說(shuō)了，能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人，一定是這種智能得強(qiáng)，他能統(tǒng)籌全局。當(dāng)然這個(gè)說(shuō)法是不科學(xué)反正有這么說(shuō)的。音樂(lè)智能，這個(gè)大家有體會(huì)，有的人，你教他860遍那個(gè)歌，他唱出來(lái)還是五音不全。有人三遍就行了。我在東城區(qū)遇到一個(gè)雙胞胎，這母親跟我說(shuō)，說(shuō)我們這一個(gè)孩子音樂(lè)好到什么程度，聽(tīng)兩遍就會(huì)唱，但是別的學(xué)習(xí)不好，另外一個(gè)孩子死活就是五音不全。每個(gè)人確實(shí)不一樣，我們?cè)谧�的肯定也是不一樣的。運(yùn)動(dòng)動(dòng)作智能，運(yùn)動(dòng)是不是協(xié)調(diào)。你到操場(chǎng)上看孩子上體育，你就看一次跑步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性不一樣，有的人跑步，他坐著跑，歪著脖子跑，仰著跑，什么都有，邁小碎步，拉不開(kāi)步，什么都有。有一部分孩子真是運(yùn)動(dòng)動(dòng)作智能不一樣。人際溝通，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，有的孩子善于人際交往，有的孩子就不行，有的孩子挺小的時(shí)候，幾個(gè)孩子玩，第三個(gè)孩子來(lái)，兩個(gè)孩子玩，第三個(gè)孩子來(lái)說(shuō)幾句話，他就能一塊玩兒，有的呆半天還得走，為什么？容不進(jìn)去。從小就能看出這種溝通智能。反省智能，就是反思，會(huì)不會(huì)吃一塹，長(zhǎng)一智。有的孩子，父母習(xí)慣說(shuō)，我們這孩子記性不好，死活記不住。其實(shí)這個(gè)也在于你得訓(xùn)練，提高他。自然觀察智能，對(duì)自然現(xiàn)象觀察得特別好，特別仔細(xì)，而且能夠把它描述出來(lái)。

　　現(xiàn)在我要說(shuō)，每個(gè)孩子這幾種智能發(fā)展，這肯定不平衡，表現(xiàn)在功課上，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作上，表現(xiàn)在音樂(lè)上方方面面。你比如說(shuō)如果空間形象智能好，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作又協(xié)調(diào)，這個(gè)孩子常常畫(huà)畫(huà)就比較好。那么數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)，學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)得好嘛。語(yǔ)言智能強(qiáng)，語(yǔ)文就學(xué)得好嗎，是不是。而語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯比較重要的都是左腦，大腦的左半球。你像空間形象智能，這個(gè)主要是右腦。那么每個(gè)孩子這發(fā)展不一樣怎么辦？我們絕不要強(qiáng)調(diào)什么呢？不要強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長(zhǎng)避短�，F(xiàn)在有一種理論，有一種說(shuō)法，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，別的都不管，這個(gè)恐怕是片面的。因?yàn)槟銖男〉幕�礎(chǔ)素質(zhì)，恐怕還是要打全面的基礎(chǔ)，不強(qiáng)的怎么辦，我現(xiàn)在有一個(gè)建議，每個(gè)人的智能優(yōu)勢(shì)不同的，應(yīng)該用這四個(gè)字，揚(yáng)