子一起接觸的時(shí)候，你需要?jiǎng)幽X筋的時(shí)候，你要講出一、二、三來(lái)，你要有邏輯，要清楚地表達(dá)，這個(gè)對(duì)孩子影響很大。

　　我舉一個(gè)例子，我們?cè)跂|城區(qū)一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子上初中以后，寫(xiě)作文，就寫(xiě)半句話就畫(huà)句號(hào)。這怎么回事呢？數(shù)學(xué)學(xué)得也可以，他為什么寫(xiě)半句話就畫(huà)句號(hào)，后來(lái)就到他家里去，他父母是兩個(gè)知識(shí)分子，而且在國(guó)外工作。到家里去以后發(fā)現(xiàn)了，他跟奶奶在一起，房子很大，家里也有不少的書(shū)。但是，這個(gè)奶奶，我們跟她交談的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她老說(shuō)半截話，說(shuō)半截話就打住了，就畫(huà)句號(hào)了。她經(jīng)常這樣，就是她的思維影響孩子了。因?yàn)橛幸痪湓�，我不知道大家知道不知道，叫做語(yǔ)言是思維的外殼。你想清楚，才說(shuō)得清楚，你想深入，才說(shuō)得深入，對(duì)不對(duì)，想明白，才說(shuō)得明白。所以你的語(yǔ)言表達(dá)本身是你的智力活動(dòng)的一種反映。譬如我現(xiàn)在在講課，實(shí)際上是我思維的一種反映，可是她老講半截話，這孩子經(jīng)常受影響。后來(lái)怎么辦呢？老師想了一個(gè)很好的主意，就是說(shuō)我們跟他講，這個(gè)事兒應(yīng)該怎么講，還缺半截話，把它填上。然后給你一個(gè)任務(wù)，以后你奶奶跟你說(shuō)話，說(shuō)完了以后，你想一想，全不全，該不該畫(huà)句號(hào)，不該畫(huà)句號(hào)，你告訴她，你說(shuō)，奶奶還得這么說(shuō)，你教你奶奶。過(guò)一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)，雖然奶奶沒(méi)多大改變，這個(gè)孩子的思維就很明顯地完整了。這是一件真事兒，我用它來(lái)說(shuō)什么呢？就是說(shuō)父母的思維水平，智力活動(dòng)直接影響孩子，你不要忽略這個(gè)。不是孩子是孩子的事，你為了提供智力環(huán)境是很重要的。

　　再再次，父母的求知態(tài)度和求知表現(xiàn)。如果父母渴求知識(shí)，有良好的求知表現(xiàn)，孩子就會(huì)像父母學(xué)習(xí)。你只要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己不學(xué)習(xí)，那么孩子就不愿意聽(tīng)你的。我最近在《中華家教》是全國(guó)的一個(gè)刊物，我寫(xiě)了一篇文章，今天怎樣做一個(gè)合格的父母，其中我引用了一個(gè)封建時(shí)代的一副對(duì)聯(lián)。我說(shuō)，剔除封建性?xún)?nèi)容在今天依然對(duì)我們有啟發(fā)。這副對(duì)聯(lián)怎么說(shuō)，在座的很多同志肯定都會(huì)背，叫做什么呢？忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。那忠厚傳家久講的是什么，人格、品格。這一個(gè)家庭，它忠厚誠(chéng)信，這個(gè)家庭能傳得久遠(yuǎn)，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。這家的文化氛圍好，尤其家庭的主人帶頭愛(ài)學(xué)習(xí)的話，他這一輩子一輩子傳下去。我們摒棄原來(lái)的封建內(nèi)容，在今天依然如是，它反映了一種規(guī)律，就是德與智，就是家庭要?jiǎng)?chuàng)造什么呢？智力環(huán)境。父母的求知態(tài)度，求知表現(xiàn)。

　　我給大家講一個(gè)例子，我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他本來(lái)沒(méi)上過(guò)高中，他的孩子上初中的時(shí)候，他每天盯著他學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)非常被動(dòng)，非常費(fèi)勁，倆人就在那兒較勁。后來(lái)有個(gè)機(jī)會(huì)，她可以上電視中專(zhuān)，后來(lái)我們就支持她，給她報(bào)銷(xiāo)學(xué)習(xí)費(fèi)用。我說(shuō)，你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)效果，就是你孩子的學(xué)習(xí)會(huì)跟他原來(lái)不一樣。結(jié)果后來(lái)出現(xiàn)什么情況？孩子在那兒學(xué)，她必須也得學(xué)。這孩子過(guò)來(lái)一看，他媽媽在那兒認(rèn)真學(xué)了，回去不用說(shuō)了，回去好好做作業(yè)。等到他媽十點(diǎn)還沒(méi)做完，孩子過(guò)來(lái)說(shuō)，媽?zhuān)�你休息一�?huì)兒吧，他過(guò)來(lái)勸他媽。最后這個(gè)孩子學(xué)習(xí)也越來(lái)越好，這就是什么呢？父母這種求知態(tài)度，求知表現(xiàn)。

　　當(dāng)然有的父母更會(huì)處理這個(gè)問(wèn)題，非常有意思，他也會(huì)教育孩子。我碰到一個(gè)父母，那天他非常興奮，我說(shuō)，你怎么這么高興。他說(shuō)，我的女兒考上四中的高中了。我就問(wèn)，我說(shuō)，你一定有好的教育方法，他說(shuō)沒(méi)有，他說(shuō)孩子能干。我說(shuō)，你讀的什么水平，他說(shuō)，我初中畢業(yè)，他說(shuō)，我夫人初中都沒(méi)畢業(yè)，我說(shuō)，我是北京市家教會(huì)的，我是研究這個(gè)，你肯定有你家庭教育規(guī)律，不謀而合之處。他想了想，他跟我說(shuō)兩條。第一條，他跟我說(shuō)了，他說(shuō)，我從來(lái)不居高臨下，什么事我都跟孩子討論。我說(shuō)，你怎么想？他說(shuō)，我想，孩子上學(xué)也不容易，我也就上過(guò)初中，現(xiàn)在還學(xué)得不錯(cuò)，我有什么理由居高臨下，以父母自居，老訓(xùn)人，我沒(méi)道理老教育人家，沒(méi)道理，所以有事我跟他商量。他這么一說(shuō)，我給他分析了，你這叫教育民主，講平等，他問(wèn)我，他說(shuō)，我有那么好嗎