是啊，讓孩子養(yǎng)成孝的習(xí)慣和品質(zhì)，要從一點(diǎn)一滴的小事著手引導(dǎo)培養(yǎng)。比如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，懂得陪長(zhǎng)輩聊聊天，懂得在節(jié)日里向長(zhǎng)輩送上一份祝福。每到母親節(jié)和孩子?jì)屔�日，我就�?huì)提醒兒子送媽媽一份小禮物；每個(gè)隔一段時(shí)間就提醒兒子去看看爺爺；無(wú)論兒子再忙也要帶他去墓地祭奠奶奶等等。比如引導(dǎo)孩子多為父母爭(zhēng)光，哪怕只是老師獎(jiǎng)的一朵小紅花，作業(yè)中的紅五星。當(dāng)教師多年，我清楚學(xué)生年齡越小為父母讀書(shū)的成分就越重，所以家長(zhǎng)與其硬逼孩子讀書(shū)，還不如在孝心培養(yǎng)上多下功夫。再如引導(dǎo)孩子替父母分擔(dān)憂愁，學(xué)會(huì)自己的事盡量自己做，幫襯做做力所能及的家務(wù)，如為父母取鞋、取襪，掃地、擦桌子、倒垃圾等；尤其要讓孩子幫長(zhǎng)輩添飯、沏茶等，這不是單純的勞動(dòng)，而是逐漸培養(yǎng)孩子為長(zhǎng)輩服務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣。不過(guò)千萬(wàn)不要讓孩子覺(jué)得孝是一種強(qiáng)迫性的勞動(dòng)，是一種額外的負(fù)擔(dān)。孝心，要在融洽的氛圍中，在愛(ài)心的驅(qū)使下，慢慢地養(yǎng)成，并逐漸成為一種自覺(jué)的行為。當(dāng)孩子為長(zhǎng)輩服務(wù)時(shí)，長(zhǎng)輩應(yīng)笑臉相迎或親親孩子，并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子覺(jué)得為長(zhǎng)輩服務(wù)很自豪、很值得，是快樂(lè)、幸福的事。

　　3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子孝兒子剛讀小學(xué)那年，一次我出差在外，他媽媽身體不適，吃過(guò)晚飯鞋也沒(méi)脫就倒在床上。兒子見(jiàn)了，端來(lái)熱水，為媽媽脫去鞋洗了腳，掖好被子，然后退出去自己做作業(yè)。我得知后，好好地夸獎(jiǎng)了兒子并給了他獎(jiǎng)勵(lì)。這事給了我一個(gè)啟示：其實(shí)孩子懂得關(guān)愛(ài)父母，只是缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么我們何不多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓孩子表現(xiàn)呢？孩子孝心的養(yǎng)成需要實(shí)踐，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，縱有滿腔孝心也無(wú)從表現(xiàn)，那顆孝心就會(huì)被掩藏乃至泯滅。

　　有時(shí)裝病、裝忙、示弱是不錯(cuò)的方法。讓孩子知道你也是人，也會(huì)生病，也需要他人關(guān)愛(ài)，從而讓孩子主動(dòng)地為你做些事；電腦前坐久了，我便喊腰背酸痛，兒子就過(guò)來(lái)替我錘背，有時(shí)還幫我錄入文字。雙休日，我常和兒子商量："我沒(méi)時(shí)間，你幫爸爸去買(mǎi)菜？"兒子問(wèn)買(mǎi)什么菜，我說(shuō)買(mǎi)你喜歡的和媽媽喜歡的。（天下母親都知道兒女喜歡吃什么，可是又有多少兒女知道媽媽愛(ài)吃什么菜呢？何不借此讓孩子關(guān)心父母呢？）媽媽的示弱，給了兒子一個(gè)小男子漢的責(zé)任感，有重的東西幫著媽媽抬，我不在家時(shí)，夜里陪媽媽去出診……。在為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孝心的同時(shí)也濃厚了親情。

　　孝，是一種習(xí)慣、一種品質(zhì)，需要親身體驗(yàn)。孩子只有做了，才能體驗(yàn)到，只有不斷地實(shí)踐強(qiáng)化，才能內(nèi)化為一種心理品質(zhì)，形成一種習(xí)慣。知心姐姐盧勤曾說(shuō)："愛(ài)是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。"當(dāng)孩子懷著成就感和幸福感，一次次地表達(dá)孝心，那么這一傳統(tǒng)美德最終必將養(yǎng)成，終身受用。