對寶寶而言，哲學(xué)恐怕太過抽象和枯燥，所以爸爸媽媽需要借助一些具體情境，來幫助寶寶領(lǐng)略那些“事情之外的道理”，而不是單純地拿起“教材”，照本宣科。下面是一些最親切的哲學(xué)概念和知識點，你可以抓住隨時可能出現(xiàn)的教育機會，和孩子好好聊一聊。

　　關(guān)于勇敢與膽怯人人都害怕教育機會：孩子告訴你他害怕打針、害怕蜘蛛、害怕在黑屋子中睡覺、害怕在大家面前講話……告訴孩子：你都害怕什么，讓他知道，害怕不是見不得人的事，每個人都害怕。

　　害怕可以救人教育機會：小朋友們來到一座矮墻前，躍躍欲試往上爬，妮妮因為害怕沒有上去，結(jié)果矮墻坍塌的時候，只有妮妮安然無恙。

　　告訴孩子：是害怕幫助她躲過了危險，所以害怕是自我保護的一種方法。

　　當(dāng)你戰(zhàn)勝恐懼，你就變得強大教育機會：你們看到一只狗在追一只貓，貓突然不再逃跑而是弓起腰、豎起毛、發(fā)出嘶鳴，狗看到之后，夾著尾巴慢慢后退了。

　　告訴孩子：那些喜歡欺負人的人總是找膽小的人去攻擊，可是一旦人們鼓起勇氣，不再害怕，準(zhǔn)備反抗，挑釁者就開始考慮放棄了。

　　我們?nèi)菀缀ε履切┪覀儾涣私獾氖虑榻逃龣C會：窗外電閃雷鳴，孩子害怕了，縮在你的懷里。

　　告訴孩子：閃電是因為兩朵帶有不同電極的云相撞了，所以發(fā)出亮光和聲音，就像馬路上撞車發(fā)出聲音一樣。當(dāng)你知道原因之后，你就不再那么害怕了吧？

　　關(guān)于成功與失敗不成功≠失敗教育機會：孩子在幼兒園測試平衡木的時候，總是不能成功，因此他很沮喪，認(rèn)為自己非常失敗。

　　告訴孩子：雖然他從平衡木上掉下來，但是他會拍皮球、能夠畫很美的畫、會幫助媽媽收拾玩具，這些做得都很棒。也就是說，一件事情沒有做好，并不代表整個人的失敗。

　　失敗是成功之母教育機會：孩子用積木搭高樓，一次一次地坍塌，孩子發(fā)現(xiàn)，原來三角形的積木不穩(wěn)定，地面不平所以積木容易坍塌，最終，高樓建成了。

　　告訴孩子：如果不是一次一次的失敗，他不可能明白搭高樓的奧秘，也就不可能最終成功，在贏得成功之前，我們總是要遇到很多困難。

　　害怕失敗，比失敗本身更糟糕教育機會：孩子自己不能把線頭從珠子中心穿過去，所以拒絕做這個游戲。但在你的鼓勵之下，他最終成功了。

　　告訴孩子：在做一件事情前，我們總習(xí)慣往壞了想。但其實真的去做，卻發(fā)現(xiàn)其實事情沒有那么困難。所以，因為害怕失敗而停滯不前，比真的經(jīng)歷了失敗更加糟糕。

　　戰(zhàn)勝自己也是一種成功教育機會：孩子第一次獨立完成50塊的拼圖或者第一次不用扶就從攀登架上滑下來。

　　告訴孩子：雖然他沒有打敗任何人，但是他完成了一件對他來說非常重要的、而且以前沒能完成的事情，這就是一種成功。

　　關(guān)于工作與金錢我們工作，是為了追求更美好的生活教育機會：和孩子一起精心準(zhǔn)備一頓晚餐，或者一起買一束花，把它插在花瓶里。

　　告訴孩子：人和動物不同的地方就是，我們追求的不僅僅是有飯吃、有衣服穿，我們總是希望自己的生活更美好，為此我們努力工作。

　　工作是辛苦的教育機會：冬天的早上，實在不愿告別溫暖的被窩，但是當(dāng)鬧鐘響起的時候，和孩子一起迅速起床穿衣，準(zhǔn)備出門。

　　告訴孩子：因為我們的生活還不完美，所以我們必須工作，而工作都是要付出辛苦的。

　　工作也有快樂教育機會：帶孩子參觀工作單位，展示工作成績和成果。

　　告訴孩子：當(dāng)其他人因為媽媽的工作而獲得快樂和滿足的時候，媽媽就會很開心。而且，媽媽會因為自己的能力得到發(fā)揮而高興。

　　所有人都需要別人的工作教育機會：一邊帶孩子去買東西，一邊告訴他這個大廈是建筑工人蓋起來的，這袋大米是農(nóng)民伯伯種出來的，這么干凈的地面是保潔阿姨工作的結(jié)果。

　　告訴孩子：每個人都離不開別人的工作，大家需要互相交換勞動成果。

　　金錢可以讓這種交換更加簡單教育機會：帶孩子經(jīng)歷買面包、買衣服的過程，讓他看到一手交錢一手交貨的過程。

　　告訴孩子：媽媽上多少天班，就可以買兩袋面包和一件襯衫呢?可以通過統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)——金錢來衡量。

　　關(guān)于生與死判斷一個事物有生命的標(biāo)準(zhǔn)教育機會：帶著孩子去觀察草地、天空、石頭、樹木、螞蟻、小鳥、河水和小魚。

　　告訴孩子：當(dāng)一個事物能夠吸取養(yǎng)分的時候，當(dāng)一個物體能夠創(chuàng)造出其他生命的時候，就說明它是活的，它有生命。

　　生命的輕與重教育機會：給孩子講一個故事：“小姑娘上山采蘑菇，不一會兒，她就采了100多個蘑菇。”然后，嘗試把故事里面的“采”換成“殺”。

　　告訴孩子：同樣是生命，但是會有不同的價值。人們會覺得植物的生命沒有動物的生命重要，所以對蘑菇用“采”而不用“殺”。同樣是動物，人們可以輕易拍死一只蚊子，但是會為一條生病的狗流淚。也就是說，在人看來，生命的價值是不一樣的。

　　生命的痕跡教育機會：和孩子一起回憶某位故去的親人，或者帶孩子看已故大師的畫展。

　　告訴孩子：有些人雖然死去了，但是和他有關(guān)的事情卻活在人們的記憶里，或者給這個世界增加了某種財富。所以雖然死亡不能抗拒，但是我們可以活得更加精彩。

　　關(guān)于幸福與痛苦幸福是不易察覺的教育機會：當(dāng)孩子被割破的手指痊愈時，問問他還記得疼痛的感覺嗎?當(dāng)他很自然地從冰箱里取出酸奶時，問問他如果酸奶沒有了，他會是什么心情?

　　告訴孩子：我們總是很容易就能覺察到痛苦，但卻總是忽略幸福的存在。所以我們拿出一些時間，去發(fā)現(xiàn)那些令自己幸福的事情。

　　有些痛苦是不能避免的教育機會：當(dāng)照料了3年的小貓突然生病死去，當(dāng)從小一起長大的朋友搬家了，孩子感到從未有過的痛苦和失落。

　　告訴孩子：痛苦和不幸是我們生活中的一部分，我們不可能逃避掉所有的痛苦。

　　不幸的故事更吸引人教育機會：把耳熟能詳?shù)耐�話換一下內(nèi)容：小紅帽沒有遇上大灰狼，丑小鴨生下來就是鴨媽媽的掌上明珠，白雪公主和王后其樂融融……看看孩子聽故事的興奮度還有多高?