為了教育孩子，我已經(jīng)翻過了太多的書。當(dāng)孩子過早被送到學(xué)校時，由于生活習(xí)慣和環(huán)境的變化，他們得到的父母之愛和家庭的照料關(guān)懷勢必相應(yīng)減少。這時，他在精神上和感情上容易受到傷害和遇到困難。最容易受到這種影響的年齡是5至8歲之間。孩子最好的教師就是父母。當(dāng)父母在評價孩子時，他們的表情、動作、姿態(tài)對言語具有強(qiáng)化作用，給孩子留下的印象更加深刻。

　　有一個問題，是養(yǎng)育孩子會發(fā)生的實際問題，看到孩子丟三拉四該怎么辦？而這時，我們的孩子正屢屢犯這樣的錯誤，橡皮什么的每天都丟，甚至在寒冷的冬天，外套還丟在學(xué)校找不回來。于是決定好好學(xué)習(xí)一下，翻開書，發(fā)現(xiàn)一個解決方案首先簡單分析了原因：對孩子來說，健忘也是一種消極的爭取關(guān)注的方式……。那么該怎么辦呢？比如老是習(xí)慣性忘做作業(yè)的孩子，不要包辦孩子的作業(yè)提醒功能，而是讓他自己去承擔(dān)忘記做作業(yè)的結(jié)果——老師的懲罰以及自己的羞愧。這一點(diǎn)倒是和日本一個教育專家的看法一致。他的教育方針是順其自然，按照他的理論，給孩子一段時間去自我做主，自我適應(yīng)，孩子就會自立并保持生活中各項事務(wù)的平衡。也許孩子真的應(yīng)該是順其自然成長的，犯錯，改正，再犯，再改。而我們只能在其中起到引導(dǎo)和配合作用，真正去干涉的結(jié)果并不好。

　　有趣的道理，就是越少嘮叨，越多受益，簡而言之是“行勝于言”。聯(lián)系到教育孩子來說，也是一樣。我們總是在限制孩子做不好的事情，也阻止他們?nèi)セū苛�氣做原本簡單的事情。其結(jié)果反而適得其反。“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”我覺得中國孩子有一點(diǎn)點(diǎn)可憐，被剝奪了太多的成長空間，也沒有學(xué)習(xí)生長智慧的環(huán)境。就像某些孩子不知道雞蛋是有殼的一樣，他們長大后更不知道社會的復(fù)雜性和生存的艱難。養(yǎng)育孩子是為了什么呢？只是為了聽我們的話嗎？我們不在了，他們會如何？我們對孩子的理想到底是什么呢？順其自然養(yǎng)孩子吧。真的！對于孩子來說，只要他是個好人，有著健康的身體，有著堅韌的品質(zhì)，有著向上的精神，有著快樂而簡單的心態(tài)，也就夠了。