縛了孩子的手腳，阻礙了孩子探索力的發(fā)展。而擁有屬于自己活動小天地的孩子，可以自由支配自己的玩具和學(xué)習(xí)材料，不但獲得心理上的滿足和成功的體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)了孩子智力和探索力的發(fā)展。

　　與教養(yǎng)者的職業(yè)有關(guān)

　　從教養(yǎng)者的職業(yè)來看，教師的教育觀念最新，他們的教養(yǎng)態(tài)度明顯優(yōu)于工人、農(nóng)民。因?yàn)榻處煴旧韽氖轮�教育事業(yè)，有很強(qiáng)的教育意識，善于運(yùn)用科學(xué)的教育方法對待孩子。職業(yè)是工程師的教養(yǎng)者，他們的探索力和主動支持行為最強(qiáng)。他們有較強(qiáng)的自學(xué)和解決問題的能力，然而在教育觀念上明顯不如教師、工人，甚至農(nóng)民。從事工程師職業(yè)的家長比較偏重孩子知識、技能的掌握程度，而忽視對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無職業(yè)的教養(yǎng)者由于沒有穩(wěn)定的職業(yè)，社會地位相對比較低下，造成他們自身心理上的負(fù)面影響，孩子的主動探索行為因得不到家長的支持而放棄，但是這種環(huán)境磨練了孩子獨(dú)立解決問題的毅力，孩子的被動探索行反而最好。

　　與教養(yǎng)者的興趣有關(guān)

　　喜歡娛樂、藝術(shù)的家長，他們比較外向，為孩子創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會多，善于營造寬松、活躍的氣氛，對于孩子的提問、請求以及對孩子取得的成功，一般都能積極幫助和鼓勵(lì)；喜歡電腦的家長觀念比較現(xiàn)代，能經(jīng)常有意識地鼓勵(lì)孩子，并能與孩子一起玩，對孩子的活動比較支持；喜歡文學(xué)、外語的教養(yǎng)者，其探索力較強(qiáng)，教育態(tài)度較民主，一般都具有一定的文化修養(yǎng)，自身比較好學(xué)，能為家庭營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，比較注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；喜歡社交的家長比較大膽、獨(dú)立、自信，他們的良好素質(zhì)直接影響孩子的行為，孩子的探索力較好。無興趣的教養(yǎng)者，家長的情趣潛移默化地感染了孩子的行為和學(xué)習(xí)，他們的孩子缺乏主動探索欲望，孩子想從家長那里得到鼓勵(lì)和幫助也就更難了。