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　　教育心理學(xué)家列舉出以下“墨守成規(guī)”的不必要性

　　·成年人的生活經(jīng)驗(yàn)、自身的學(xué)識(shí)以及生理上對身體的控制能力，使得他們能夠調(diào)整自己行為不出格，但是孩子缺乏這種能力，因此父母應(yīng)該表現(xiàn)得更寬容一些；
　　·生活并不是由苛刻的規(guī)則組成的，父母們在規(guī)則前面的靈活變通，對孩子來說是重要的經(jīng)驗(yàn)，對他們今后的生活、工作都非常有幫助；
　　·孩子不是電腦程序，他們可以接受這種看上去的自相矛盾——時(shí)而嚴(yán)格、時(shí)而寬容對他們來說并不會(huì)引起困惑；
　　·研究表明：父母對孩子經(jīng)常性的懲罰，會(huì)使得孩子變得退縮，不愿意嘗試和學(xué)習(xí)新的東西。

　　這時(shí)，可能一些父母會(huì)感到困惑：難道說他們既要樹立威信，又要在必須的時(shí)候親自破壞自己制定的規(guī)則？

　　對此，德國漢諾威的教育心理學(xué)家及作家沃爾夫崗·伯格曼在他的著作《好的威信》中，把這種矛盾作為重要的教育原則提了出來。他說：“現(xiàn)代的‘獨(dú)裁’一方面需要父母對要求、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確表達(dá)，并且讓孩子清楚必須遵守它們——原因很簡單，因?yàn)樗鼈儗Τ砷L很重要；但是另一方面，又要留下廣闊的變通余地，對犯錯(cuò)誤的孩子有寬大處理的可能，因?yàn)楫吘挂?guī)則是在一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的社會(huì)當(dāng)中使用的。”　　

　　這些時(shí)候，父母不妨允許自己“心太軟”

　　1、當(dāng)你的孩子已經(jīng)意識(shí)到自己做了傻事，或者他已經(jīng)為偷拿玩具、和小朋友打架的事情而后悔的時(shí)候；
　　2、當(dāng)小淘氣已經(jīng)受到足夠的懲罰的時(shí)候。比如：他不顧父母不許翻墻的禁令，結(jié)果掉下來摔破膝蓋的時(shí)候，攙扶比責(zé)罵更有效；
　　3、當(dāng)按規(guī)矩行事反而會(huì)惡化氣氛，適當(dāng)?shù)挠哪�可以化�?ldquo;劍拔弩張”的時(shí)候，不妨打破一下規(guī)則，給孩子一個(gè)“臺(tái)階”；
　　4、當(dāng)孩子只是在發(fā)揮自己的搞笑天才，讓你陷入他的惡作劇的時(shí)候，你不如讓他得逞一下，畢竟你是孩子的而不是規(guī)則的守護(hù)神；
　　5、當(dāng)你的心情不錯(cuò)的時(shí)候，全家集體破例一次，反而會(huì)讓他感覺遵守規(guī)則是一件很自然的事情；
　　6、再有，就是在一些特殊的情況下，比如孩子生病的時(shí)候，不妨放寬對他的限制，因?yàn)樗�首先是一個(gè)孩子。