北京某電視臺(tái)曾做過一檔考驗(yàn)小學(xué)生生存能力的節(jié)目。節(jié)目給每個(gè)小選手十五元錢，讓他們從市中心打面的到近郊指定的農(nóng)戶家里拿一杯水，然后再返回電視臺(tái)，規(guī)定時(shí)間是一天，午餐自己解決，同時(shí)要求老師和父母只能在孩子不知曉的情況下暗中跟隨，但不能提供任何幫助。當(dāng)全程節(jié)目錄播結(jié)束時(shí)，人們大跌眼鏡，發(fā)現(xiàn)這些平常嬌滴滴的孩子竟能用不同的方式讓自己的這趟旅途盡量舒適——有的孩子打面的時(shí)會(huì)和人砍價(jià)或少坐一站，省下的錢以便美餐；有的孩子則節(jié)約中飯，余下的錢多坐一站路，省點(diǎn)力氣……父母?jìng)儾唤�感嘆孩子的生存能力超出了他們的想象。

　　有人提出，父母的百般呵護(hù)卻沒有磨損孩子的生存能力，孩子的生存能力是否不需要培養(yǎng)？

　　南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心副主任醫(yī)師王民潔認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子從各種渠道接受的信息量要比父母當(dāng)年多得多，但仍需要父母的正確引導(dǎo)。父母應(yīng)該教會(huì)孩子的，是識(shí)別危險(xiǎn)的能力，以及必要的防范措施，而不是通過不接觸來(lái)避免危險(xiǎn)。

　　江蘇省社科院社會(huì)學(xué)所副所長(zhǎng)金一虹的看法是，父母一方面覺得孩子不會(huì)做事，一方面卻又替孩子做很多事。這就像教孩子游泳，僅僅是給他救生圈，那孩子永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)，但若放手讓其撲撲水，沒有了依賴感，孩子就能逐漸學(xué)會(huì)。這個(gè)過程，需要父母和孩子共同去完成。其次，鍛煉孩子要在具備一定安全系數(shù)的環(huán)境里，以及在成人關(guān)注的目光下，就像學(xué)車、學(xué)藝都要有教練一樣，孩子的成長(zhǎng)也需要“生活教練”。北京的嘗試很好，安全系數(shù)也高，讓孩子“跳一下”就能達(dá)到目標(biāo)。但也有一種現(xiàn)象令人擔(dān)憂：孩子為了體現(xiàn)無(wú)需父母的呵護(hù)自己也能生存而離家出走。南京建鄴區(qū)一位15歲的女孩因不滿父母事無(wú)巨細(xì)的包辦而獨(dú)自離家，雖然靠給餐館打工生存下來(lái)并平安無(wú)恙地回家了，但也很危險(xiǎn)。其實(shí)，在生活中父母每時(shí)每刻都有鍛煉孩子的機(jī)會(huì)，比如孩子說鈕扣掉了，父母可以順勢(shì)拿出針線教孩子怎樣釘扣子。