在一個(gè)關(guān)于兒童社會(huì)化問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，涉及到兒童社會(huì)化表現(xiàn)的60個(gè)問題中，其中得分最低的幾個(gè)題目有“吃飯隨叫隨到”、“吃飯時(shí)不說笑”以及“家長不叫看電視就不看”等。而這些正涉及了令無數(shù)幼兒家長頭疼的一個(gè)大問題——家長認(rèn)為這是孩子不聽話，專家則認(rèn)為是沒有好的行為習(xí)慣。

　　專家認(rèn)為，幼兒的好行為是父母訓(xùn)練出來的，而訓(xùn)練的基本技巧就是——

　　小狗能算算術(shù)、鸚鵡學(xué)會(huì)騎車……這些馬戲明星的驚人表現(xiàn)都是用“獎(jiǎng)勵(lì)-懲罰”的辦法“強(qiáng)化”出來的：做到了要求的行為，喂它點(diǎn)吃的；否則，抽一下鞭子。

　　人當(dāng)然不能完全像動(dòng)物那樣簡單地調(diào)教，但“獎(jiǎng)罰”的強(qiáng)化作用一樣有效。不光孩子，大人也一樣，你在工作單位表現(xiàn)好了，拿到的獎(jiǎng)金多，或者評了先進(jìn)，就會(huì)容易保持好的表現(xiàn)。

　　強(qiáng)化孩子的行為，一個(gè)基本的前提是：在愛孩子的前提下，不滿足孩子的所有要求；要利用這些要求作為條件，作為強(qiáng)化物，來培養(yǎng)孩子的好行為。

　　獎(jiǎng)勵(lì)：激發(fā)孩子良好表現(xiàn)

　　要有效施行獎(jiǎng)勵(lì)，家長自己手里要隨時(shí)掌握著一些籌碼—孩子非常需要、非常想得到的東西。這包括三個(gè)方面，分別是物質(zhì)的，如孩子特別想吃的食品，特別想得到的玩具；活動(dòng)的，如給孩子講故事，帶孩子出去玩，允許孩子看電視等等；以及精神的，如孩子做得對就予以贊賞、表揚(yáng)，爸爸媽媽就表現(xiàn)得很高興等等，把它們作為獎(jiǎng)勵(lì)物，在訓(xùn)練孩子好行為的時(shí)候使用。

　　當(dāng)孩子表現(xiàn)出一個(gè)好行為之后，家長就可以派出手中籌碼讓他的需要暫時(shí)得到滿足；孩子為了進(jìn)一步得到獎(jiǎng)勵(lì)物，自然會(huì)進(jìn)一步表現(xiàn)出該好行為。比如，到了吃飯時(shí)間，孩子不能按時(shí)上飯桌，上了飯桌也不能好好吃飯，就可以和孩子講好條件：“你想買玩具，好，只要你每天開飯時(shí)按時(shí)吃飯，好好吃，一個(gè)星期天天做到，就給你買。”

　　對幼兒來說，玩具這類物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是最直接有效的。但家長也應(yīng)注意，它畢竟是最低級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，隨著孩子的成長，要逐漸向活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，把三種方式經(jīng)常地結(jié)合起來，效果會(huì)更好。
　　懲罰：糾正孩子不良行為

　　懲罰，是從另一個(gè)角度糾正孩子壞毛病的好辦法。通常有四種方式：一是撤銷物質(zhì)性承諾，如收起孩子喜歡的玩具、不給買原來答應(yīng)好的玩具等。如上例中，玩具買了，孩子的目的達(dá)到了，又恢復(fù)了原來的樣子，家長可以繼續(xù)提要求：“玩具雖然買回來了，但你要好好吃飯，才能隨便給你玩，不好好吃飯，玩具就收起來�！保欢�是撤銷活動(dòng)承諾，如不帶孩子玩、不給孩子講原來答應(yīng)講的故事等；三是精神上暫時(shí)“撤回”對孩子的愛，如批評、斥責(zé)、情感上冷落等等；四是體罰，如將孩子關(guān)在屋子里不許出來活動(dòng)、罰站甚至打罵等。不過體罰產(chǎn)生的負(fù)作用很大，家長應(yīng)盡量避免采用。

　　舉個(gè)不少家長最頭疼的例子。孩子在商店里見到某個(gè)玩具，一定要買，甚至大哭大鬧，躺在地下打滾。在這種情況下，最好的辦法就是立刻把孩子抱離商店，回家以后，采取冷處理的方式冷落他，讓他知道他今天的表現(xiàn)讓父母不高興。等孩子平靜下來后再給他講道理，告訴他不買玩具的原因，以后遇到這種情況應(yīng)該怎么做。同時(shí)還要結(jié)合物質(zhì)懲罰，如收回孩子愛玩的玩具，讓孩子知道，他必須為他今天的“壞”行為付出代價(jià)。不出幾次，孩子就不會(huì)在商店里大哭大鬧了。

　　有的家長會(huì)擔(dān)心這種方法會(huì)使孩子有好處就干、沒有好處就不干。但研究表明，對于不太懂事的孩子來說，惟有運(yùn)用這種方法訓(xùn)練，才能使他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣；同時(shí)還可以讓孩子從小就懂得是非、對錯(cuò)，懂得什么是公平、公正、守信和互惠。這對他們將來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)大有好處。

　　在對孩子進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，下面兩個(gè)原則應(yīng)該把握好：

　　● 愛自己的孩子是前提，任何時(shí)候不能粗暴地對待孩子，不到萬不得已的情況不使用體罰；

　　● 要把握好寬嚴(yán)度，在親子關(guān)系中，寬嚴(yán)度、控制權(quán)應(yīng)該在父母手中，父母絕不能被孩子控制。

　　行為習(xí)慣的養(yǎng)成只是教育的目的之一，最終目的是要培養(yǎng)孩子好的個(gè)性品質(zhì)，而個(gè)性品質(zhì)是認(rèn)識(shí)、情感和行為習(xí)慣的“合金”。因此，獎(jiǎng)懲之外，講道理是家庭教育的永恒的法寶。