故事吧

　　那年，那事1

　　我記得三四歲的時(shí)候，一次和爸爸一起走夜路，我發(fā)現(xiàn)無論我走得多快，月亮總是能跟上我。我問爸爸：“月亮為什么跟著我跑呢？”記得爸爸當(dāng)時(shí)給我解釋了半天，比如月亮離得很遠(yuǎn)，等等。我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己已經(jīng)明白了。但實(shí)際上，我一點(diǎn)也沒聽懂。而且，這還讓我覺得很焦慮：我的腦子真笨！ 不過，現(xiàn)在想起來，實(shí)際上要講明白這些事情確實(shí)非常困難。 講述人：羅勁

　　那年，那事2

　　小時(shí)候，父親經(jīng)常會(huì)帶我去看畫展。每一次，父親把我送到展廳門口，便讓我一個(gè)人進(jìn)去。不喜歡的畫，我只是瀏覽一下；喜歡的畫，我便會(huì)長時(shí)間地駐足，用心靈去體味這些畫作里面的情感和韻律。耳邊沒有其他父母關(guān)于畫派和技法的介紹，一個(gè)人看畫展，我的心靈從來沒有被打擾過。 講述人：林菁菁

　　“大家”看法

　　“孩子曾經(jīng)給我們帶來無數(shù)驚喜，但我們從來沒覺得那就是創(chuàng)造……”

　　——蘇彥捷（北京大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，北京心理學(xué)會(huì)秘書長）

　　我不贊同“培養(yǎng)”創(chuàng)造力這一說法。實(shí)際上，在孩子成長的過程中，創(chuàng)造無處不在：一個(gè)躺在搖籃里的小寶寶用拍打、抓捏或用嘴啃等各種方式來探索他所能處級(jí)到的各種事物；一旦學(xué)會(huì)了語言，他就成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“問題專家”……在這種探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，孩子在創(chuàng)造自己的生活。我們成人所需要做的，就是小心護(hù)呵，給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)！

　　“如果孩子畫了一棵紅色的樹和綠色的太陽，你接下來會(huì)怎么做？”

　　——林菁菁（知名藝術(shù)家，作品曾在世界各地博物館、美術(shù)館展出和被收藏，出版了《和孩子一起享受藝術(shù)》、《和孩子一起享受創(chuàng)意》等專著）

　　鼓勵(lì)孩子的做法，問問他是怎么想的……總之，給孩子的思想留有余地，這是我們始終要堅(jiān)持的原則。不要用太多知識(shí)性的東西和一些固有的原則“武裝”孩子的頭腦。要讓孩子感到，他“離譜”的想象和大膽的嘗試是被允許的。這樣，他才會(huì)陶醉在自己的創(chuàng)作中，他的創(chuàng)造力才會(huì)無窮無盡地按照他自己很盡興的想法去發(fā)展。 如果我們?cè)诘谝粋�(gè)環(huán)節(jié)馬上告訴他說：“太陽應(yīng)該是紅色的！”孩子會(huì)突然意識(shí)到自己做“錯(cuò)”了！他可能因此變得很膽怯，總害怕犯錯(cuò)誤。這樣的心理很有可能影響到他以后的心態(tài)。