孩子是怎樣學(xué)習(xí)的 
    

    父母的看法
    當(dāng)我們的孩子呱呱墜地的時(shí)候，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都充滿希望和期待，希望我們的孩子能健康成長(zhǎng)，期待我們的孩子將來(lái)學(xué)業(yè)有成。
    孩子一天天在成長(zhǎng)，也越來(lái)越變得聰明可愛(ài)，孩子會(huì)選擇電視開(kāi)關(guān)了，孩子會(huì)自己搗弄電腦了，那一天又蹦出一串另你驚奇的語(yǔ)言來(lái)了，所以當(dāng)我們的孩子在入學(xué)的第一天起，每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子充滿著厚望。
    但隨著孩子年極的增加，苦惱和困惑的家長(zhǎng)越來(lái)越多。有些父母也試圖努力和理解孩子，但防礙孩子學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題往往使他們的努力化為泡影。為什么孩子能安靜地、專心致志的擺弄一個(gè)小時(shí)的拼圖玩具，而不能集中精力看一本書(shū)呢？為什么孩子能一動(dòng)不動(dòng)地看一下午電視，卻不能上課認(rèn)真聽(tīng)講呢？或者為什么能記住NBA球員的所有人名，而為什么學(xué)過(guò)的生字都忘掉了呢？為什么智商很高的孩子，能說(shuō)會(huì)道的孩子，卻造不出簡(jiǎn)單的句子，不知道怎么動(dòng)筆去寫(xiě)作？或者有的兒童愛(ài)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)出的字卻歪歪扭扭？

面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)失敗，父母往往從下面幾個(gè)方面分析其原因：
1、學(xué)習(xí)不努力
    一方面大多數(shù)父母往往認(rèn)為是學(xué)習(xí)不努力，認(rèn)為孩子太懶惰，不夠成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，或者簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不操心。所以這樣的孩子得到的批評(píng)和斥責(zé)較多。但當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子為了取悅父母或老師而努力學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到：孩子從內(nèi)心是想學(xué)習(xí)的，僅僅批評(píng)他們是解決不了孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題的。
2、是否幫助孩子太少
    對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有的家長(zhǎng)會(huì)反思，是不是自己平時(shí)工作忙，沒(méi)時(shí)間教育孩子；是不是孩子一直老人帶養(yǎng)寵壞了，這樣的父母往往充滿愧疚和自責(zé)，而老師和咨詢專家的質(zhì)問(wèn)，讓家長(zhǎng)更加不知所措�！澳銈兪欠癯闀r(shí)間輔導(dǎo)孩子的作業(yè)？”“你們是否經(jīng)常檢查孩子的家庭作業(yè)？”“家庭環(huán)境是否有利于孩子學(xué)習(xí)？”而親人和朋友的建議也往往更缺乏客觀性和合理性“你給孩子是否改變以下飲食，多吃些魚(yú)和蝦，這些都是補(bǔ)腦呢！”“你應(yīng)該減少孩子看電視的時(shí)間！”通常這些建議只能增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。讓家長(zhǎng)更加疲憊，而最后變的對(duì)孩子失去信心，認(rèn)為也許自己的孩子不是學(xué)習(xí)的材料。這樣的家長(zhǎng)最后對(duì)孩子多采取放任自流的辦法。
3、歸于學(xué)校和老師
    父母也常常把學(xué)習(xí)失敗的原因歸于老師和學(xué)校，我經(jīng)常遇到家長(zhǎng)向我反映他們的孩子在學(xué)校里得不到老師的重視，對(duì)他們的孩子關(guān)心不夠，學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量不好等等。另外由于我國(guó)目前的教育體制和資源配套都跟不上，所以老師缺乏足夠的時(shí)間去幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子，同時(shí)也不知道如何下手，只簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子不夠聰明，不愛(ài)學(xué)習(xí)，家教不好等等。這樣的家長(zhǎng)最后對(duì)孩子轉(zhuǎn)學(xué)，情家教的辦法。
    孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問(wèn)題，原因應(yīng)該是多方面的，多種因素共同影響兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，埋怨孩子、教師和學(xué)校，責(zé)備自己都不是解決問(wèn)題的辦法，兒童的教育需要各方面的共同努力。作為父母