6歲的佳佳在蒙特梭利幼兒園讀過3年。有一天只有媽媽和佳佳在家，突然聽到電臺播報大臺風(fēng)即將來襲的消息，媽媽開始緊張起來，不知從哪里開始準(zhǔn)備起才好。正在媽媽慌慌張張的時候，上小學(xué)一年級的佳佳對媽媽說：

　　“媽，我在百科全書上看到臺風(fēng)時應(yīng)該準(zhǔn)備的東西。來，我們一起來準(zhǔn)備吧！手電筒、手提收音機(jī)……”

 
 
　　媽媽看見佳佳那么沉穩(wěn)的記下名稱，然后照著逐項收集，感嘆不已。

　　和同齡人比，佳佳的一個顯著特點是對事物的思考方法和處理方法具有很強(qiáng)的邏輯性，比如說，在做計劃或行動時，一定先把必要的因素加以分析，然后按照順序，一項一項按部就班的加以整理，而思考就有分析要素和作比較的習(xí)慣。這是受過蒙特梭利教育的孩子的典型表現(xiàn)。

　　蒙特梭利女士和廣受推崇的蒙特梭利教育法

　　風(fēng)靡全球近百年的優(yōu)質(zhì)早期教育體系蒙特梭利教學(xué)法由意大利著名的醫(yī)學(xué)博士、教育思想家蒙特梭利女士開創(chuàng)于二十世紀(jì)初。蒙特梭利于1870年出生于意大利。1896年，她以優(yōu)異成績畢業(yè)于羅馬大學(xué)，成為意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士。通過對6歲前兒童生活發(fā)展方式的觀察和教育，蒙特梭利探索出一種革命性的教育方法。在她的教育下，孩子取得了顯著的進(jìn)展，使她名聲遠(yuǎn)播，成為那個時代的傳奇人物。蒙特梭利接受了很多榮譽(yù)，包括三次諾貝爾和平獎的提名。蒙特梭利于1952年去世，將教育遺產(chǎn)委托給她的兒子和她的教育學(xué)合作者。從那以后，作為一種優(yōu)秀的教育模式，蒙特梭利教學(xué)法在全球各個角落迅速繁衍，僅在美國就有數(shù)百個蒙特梭利幼兒園和學(xué)校。

　　蒙特梭利博士的發(fā)現(xiàn)與觀點

　　蒙特梭利通過觀察逐漸理解到影響兒童發(fā)展的普遍原則。蒙特梭利認(rèn)識到，在人的一生中，最影響發(fā)展的時期是在6歲以前。在這個時期，兒童有無限的能力去觀察。今年所觀察的事物會為下時期的發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時她發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是不一樣的。所有的孩子都會在一個特定時機(jī)打開一扇發(fā)展之窗，去發(fā)展他們的語言、書寫、交往等屬性。她將這稱為“敏感期”。她還認(rèn)識到孩子總是積極地探索他們自己的世界，努力去擁有獨立性。蒙特梭利通過允許孩子自由地廣泛選擇，用具有建設(shè)性的和目的性的方法來鼓勵孩子去研究和討論他們的世界，幫助他們形成性格要素。

　　蒙特梭利認(rèn)為，兒童擁有超強(qiáng)的吸收、記憶能力，他們會無所選擇地將環(huán)境中的人、事、物照單全收，她稱之為“有吸收力的心智�！币虼�，蒙特梭利特別重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，它包括優(yōu)美的居家環(huán)境、悅耳的音樂、正確的母語或建造第二國語言環(huán)境、豐富的文化環(huán)境、經(jīng)常接觸自然的機(jī)會、良好的成人互動關(guān)系、以及和諧的生活氣氛。在蒙特梭利“兒童之家”，所有東西都是設(shè)計來幫助孩子更好地理解周圍的環(huán)境。孩子們可以選擇以單獨的、伙伴的、或群體的方式活動。孩子樂于相互幫助，自然地和其他人相互合作和激勵。

　　接受過蒙特梭利教育的孩子能力更卓越

　　接受過蒙特梭利教育的幼兒進(jìn)入小學(xué)之后，甚至終其一生，都有更為出眾的能力。綜合而言有以下六個共同特點：

　　1.數(shù)學(xué)的思維

　　并不是說這些孩子特別喜歡算術(shù)或算術(shù)成績特別好，而是說孩子對事物的處理方法和思維方法都有數(shù)學(xué)邏