方法一 邊問邊記
　　絕大多數(shù)時(shí)候，寶寶的記憶沒有特定的指向性，不會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)記住某些事物。這種不需要意志努力參與的記憶，記住內(nèi)容少，保持時(shí)間短，回憶起來還受到當(dāng)時(shí)情境的影響。

　　假如父母在講故事或者說話的時(shí)候，向?qū)殞毺岢鲇洃浺�求，就相�?dāng)于協(xié)助他調(diào)動(dòng)意志努力主動(dòng)記憶，會(huì)收到良好的效果。

　　例如，在給寶寶講故事的時(shí)候，適當(dāng)?shù)夭迦胍粋�(gè)問題“我們今天講的是關(guān)于誰的故事？”然后等寶寶回答，如果寶寶不能回答，就告訴他，并讓他重復(fù)出來，再接著講下去。在媽媽拿一個(gè)小熊玩具給寶寶玩的時(shí)候，一邊搖晃小熊一邊對(duì)寶寶說：“這是小熊�！比绻麑殞毶焓忠�拿，就問他“這是什么？”寶寶可能一時(shí)不能回答出來，就要和他一起說“小熊”，再把這個(gè)玩具給他。

　　收效：這種做法是把想讓寶寶記住的東西，在語言中突出來，提醒寶寶有意識(shí)地主動(dòng)記憶。

　　方法二 邊看邊記

　　寶寶更容易注意身邊生動(dòng)直觀、形象具體的事物，因此要求寶寶記憶的材料最好是一些周圍的實(shí)物。

　　讓寶寶記住“桌子”，可以指著家里的桌子；讓寶寶記住“樹”，最好讓他看真實(shí)的樹。把抽象的數(shù)字具體化，如指著寶寶的手指，一邊看手指一邊讀數(shù)字，寶寶就可以順利地記住數(shù)字了。當(dāng)然為了避免寶寶錯(cuò)誤地認(rèn)為“1”就是大拇指，“2”就是食指，應(yīng)該變換著以其他手指代表“1”，一個(gè)一個(gè)地循環(huán)數(shù)下去。