在實(shí)物教育方面，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，不但嬰兒期、低幼期需要實(shí)物教育，在稍大一些的孩子和青年中，都應(yīng)該重視實(shí)物教育。不僅僅是在家里，課堂上也需要實(shí)物，還應(yīng)該擴(kuò)大到更大的范圍。包括田野，樹叢，礦山，海邊的事物，時(shí)間也應(yīng)該持續(xù)更長(zhǎng)。在這里我們只需要遵照自然的指引去做（在“自然教育”中我已談了類似的觀點(diǎn)）。有什么事比兒童采集新鮮花卉，觀察新奇昆蟲，收集石塊貝殼時(shí)更愉快呢？如果你讓一個(gè)植物學(xué)家把一群孩子帶到田野，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)積極地幫他探尋植物，多么專注地看他研究，圍著他問(wèn)這問(wèn)那。

　　在熟悉了一些事物簡(jiǎn)單的特性后，應(yīng)該引導(dǎo)他們注意并不復(fù)雜的事實(shí)：植物花瓣的顏色、數(shù)目、形狀，莖、葉的形狀，以及花的形狀是輻射還是左右對(duì)稱，葉的特點(diǎn)是對(duì)生還是互生，是有柄還是無(wú)柄，光滑還是有毛，鋸齒狀還是鈍齒狀……并讓孩子說(shuō)出或?qū)懴滤�觀察到的一切。等到適當(dāng)?shù)哪挲g，就可以提供給他們一些工具，讓他們把這方面的知識(shí)記錄下來(lái)，把有趣的植物保存起來(lái)。這個(gè)辦法會(huì)使兒童獲得最大的滿足。如果多年堅(jiān)持，不但可以使周末郊游變得更有意義，而且會(huì)成為孩子研究事物的入門課。